教学目的：
1、正确流利朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
3、正确人读本课十七个生字，会写六个生字。
教学重点：正确流利朗读课文，会写六个生字。
教学难点：理解课文内容
教学准备 教具： 二类字、词、句卡片
学具：
课时安排：2课时
第一 课 时
教 学 过 程
一、观察导入
1、带领同学们观察校园里的花草树木
2、回教室谈话导入新课
a、你都看到什么?
b、你有什么样的感受？
3、我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？（设计说明：通过让学生观察事物并谈感受，培养他们组织语言的能力，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文整体感知
1、学生自己大声的朗读课文，边读边勾画出不懂的地方。
2、师生共同讨论学生不懂的地方。
3、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句
4、把自己喜欢的词句读给好朋友听，并说说为什么喜欢。
（设计说明：培养孩子不动笔墨不读书的习惯和语言交际能力）
三、理解课文指导，朗读
1、指名读课文
2、思考：大自然美的回答是什么？为什么有这些美的回答？（引导学生找出植树——长满绿树；种花——开遍鲜花；爱护燕子——跳起舞；保护青蛙——顶呱呱的对应关系）
师：大自然是这样的美，你打算用什么样的情感去读这篇课文
3、小组合作有感情读课文
4、让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听
5、学生评价
6、结合学生朗读情况，教师给予适当指导。朗读中重点让学生体会“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”所展示出的优美意境，体会诗歌的韵律美、对仗美。后两句“小燕子”和“小青蛙”的语言和行动可以让学生体会之后用自己的话说一说
（设计说明1、把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。2、在朗读训练中，不是去教给学生用怎样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。3、在理解课文中，坚持“浅化”原则，给学生读书体会留出余地。）
4、将朗读指导和理解课文紧紧结合起来，体会到什么程度就读出什么水平。
四、联系生活扩展想象师：我们还能为大自然做哪些事情？大自然会给我们怎样的回答？
（设计说明：拓展学生的想象体会只有辛勤劳动、不破坏大自然才可以换来大自然“美的回答”。）
（第一课时设计总说明 本课时的教学重点是指导朗读。所以在“理解课文，指导朗读”我把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。在朗读训练中，不是去教给学生用怎样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。