一、说教材

（一）教材分析

《萧伯纳和小姑娘》是冀教版第二册第七单元的一篇课 文。第七单元的文化主题为“哲理故事” ，编排有古诗二首 《九溪十八涧》 《一字诗》和《绿色的和灰色的》 《捞月亮》 《萧伯纳和小姑娘》及一个综合学习。

这对于孩子们来说， 是一个崭新的内容。而教材中编写的这几篇童话诗、小故事 是在引导孩子们用它们的眼光去发现、感悟哲理，他们发现 和感悟的是孩子的哲理，他们要认识的是孩子眼中的世界。

《萧伯纳和小姑娘》记述的是萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍 并交谈的事。全文分两部分。第一部分讲著名英国作家萧伯 纳在苏联度假时，遇到了一位可爱的苏联小姑娘，与她玩耍 了很长时间；第二部分讲临别时小姑娘说的话，使萧伯纳为 之一震。

也许人与人之间存在着性格、气质、年龄、性别、 学识等各方面的差异，但在人格的天平上永远都是平等的 ， 这正是 《萧伯纳和小女孩》中小姑娘所告诉我们的。

（二） 、教学目标： 知识与技能：

1. 正确认读本课十八个生字，会写文中六个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文主要内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点， 从中受到启迪。

过程与方法：

1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用已掌握的方法自主识 字。

2. 引导学生通过多种形式的朗读，体会小姑娘和萧伯纳的 人格特点。

3. 结合课后思考题引导学生展开讨论，深化理解，感受课 文所表现的人文思想。 情感、态度与价值观： 了解课文内容，体会小姑娘不迷信名人，能以平等的态 度对待名人的可贵精神，感受课文蕴含的人文思想。

（三） 、教学重点、难点：

1、培养学生自主识字、独立识字的能力，书写正确、 规范，逐步达到美观是本课的重点。

2、利用多种方法学习课文，体验情感、文末小姑娘 说的话含义深刻感悟课文的哲理是本课的难点。? ?

（四）课前准备:了解有关萧伯纳的故事，搜集有关萧伯纳 的图片和资料.

二、说学情

1、从识字认字方面来说，学生已经初步掌握了一些简 单的识字方法

2、学生已经有了初步的阅读能力，基本上能做到正确、 流利地朗读课文，但不能进行充分的感情朗读。

3、学生有了初步的合作、探究的意识，但小组合作学习 的能力还有待提高。

4、学生的知识面比较小，就萧伯纳来讲，他们了解的资 料几乎为零。

三、说教学流程

第一课时 知识与能力:认识本课 18 个生字，能正确流利的朗读课文。

过程与方法：

1、 激发学生识字兴趣，引导学生运用已掌握 的方法自主识字。

2. 引导学生通过多种形式的朗读，体会小姑娘和萧伯纳的 人格特点。 情感态度与价值观：培养学生的动脑意识，树立人性之间的 平等思想，能以平等的态度对待名人的可贵精神。

一、看图谈话，引入新课。

师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大 胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们 是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎） 。板书课 题（萧伯纳和小姑娘）并让学生明确本课的主人公是谁。

生 齐读题目，加深印象。简单介绍一下萧伯纳的资料。

二、读课文

1．请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子。

2．指生读课文，正音。每组的中间的同学读。要求：一 边听一边不出声地跟读，之后进行评价。

3．同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他 读得不好，你就帮帮他。

三、指导学习生字。

1.生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记 一记它。

2、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可 以用你喜欢的字组词。 （通过多种形式朗读让学生，读准字 音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。 ）

3.指名读文，师生评价，对有困难的同学进行针对性指导。

4.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。选每组 的同号读。

5.课件出示生词、生字，多种方法认读。 可以采取与熟字对比记忆的字：出示相关课件 受---爱 合---哈 梳---流 即---却 名---各 幼---动 可用加偏旁的方法记忆的字： 苹---平 ＋ 艹 协---办 ＋ 十 “英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语，在具体语 境中帮助识记。

四、理解朗读课文

1．在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同 学们边读课文，边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。

（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔 莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹 果，嘴里不停地唱着歌” ）语言训练点，仿写描写人物的句 子，学生说一说。看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她 吗？让我们再来读读这句话。

（学生齐读） 鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。 ）

2．这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她， 就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一 想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？玩的怎么样？（抓住 人物之间的活动体会人物情感。 ）

3、品读文句，感受人物个性特点。 体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。

（1）课件出示句子： 你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名 的作家萧伯纳。 理解“有名”的意思，说一说你还知道谁是世界上有名的人。 从萧伯纳的话语中，你感觉他是个怎样的人？想象他当时的 语气、神态，引导学生体会萧伯纳有些骄傲，认为自己很了 不起。 （学生带着自己的理解读一读句子，体会萧伯纳说话时的心 情。 ）

（2）课件出示句子： 小姑娘立即说： “你也可以跟你妈妈讲，跟你玩儿的是苏联 小姑娘娜塔莎。 ” 一边想象小姑娘当时的语气和神态，一边读句子，想一想， 从中你读懂了什么？ 引发思考，娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比， 可是她为什么还要这样对萧伯纳说？引导学生体会小姑娘 不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。

（3）师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话， 再次体会人物的个性特点。 （从人物的对话中，体会人物态 度，从而受到启发。

五、拓展练习

同学们想一想， 萧伯纳听到小姑娘这么说， 他会怎么想？ （认 为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个 无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。 ”希望同 学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。你喜欢萧伯纳还 是小姑娘？总结全文。

六、小测 给汉字注音。

第二课时 知识与技能：会写本课 6 个生字。会组两个词。

过程与方法：通过观察，书空，描红掌握生字的结构。 情感态度与价值观:感受中国文字的美。

一、 复习旧知，引入新课。

（一）认读生字。

（二）说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？

二、学习生字，指导书写。

（一）出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个 字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。

（二）教师范写，并给生字组词说话，重点指导： 岁：上下结构，上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第 一笔撇都是在竖中线上起笔，横撇收笔要缓一些，这个字才 能稳住。 名：上下结构，注意上面“夕”的写法，可与“岁”字对比。 “ “名”和“各”比较记忆。 作、师：都是左右结构，左窄右宽。

注意“师”字第二笔竖 撇的写法，要过了横中线以后再向左撇。师”和“帅”比较 记忆。 “作”和“做”分别组词，区别字义。 圆：全包围结构，注意最后一笔横封住方框，先里边，后封 口。

（三）学生描红，练写。

（四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练， 再提高。

（五）小测：看拼音写词语。 hé zuò （ ） （ jǐ suì ） tuán yuán （ ） lǎo shī （ ） yǒu míng （ ）