(一)教学目标
1．认识直线和线段的特征。
2．了解直线和线段的关系。
3．会用直尺画直线和线段。
4．培养学生的空间观念。
(二)教学重点与难点
1．教学重点：认识直线和线段的特征。
2．教学难点：直线概念的建立。
3．教学关键：通过操作，建立直线概念。
(三)教学准备
1．教具准备：投影片、直尺。
2．学具准备：直尺、长短不一的小棒若干。
(四)教学过程
1．引入。
A．手里拿一线吊球，飞快地摆动，就划出了一条线。
B．笔尖移动，可以画出各种各样的线。请你来画一画(草稿纸上)。
C．下面哪些线是直的?哪些线是弯曲的?
D．在日常生活中，你见到过哪些线是直的?哪些线是弯曲的?
2．展开。
(1)你认为直线是怎么样的，有什么特征?
教师：两手扭两团线，中间是弯的。
问：两团线，用什么方法把中间一条曲线变成一条直的线呢?
学生：两手拉紧。
教师：把线拉紧，就成了一条直线。
两手往两边拉(两端拉紧了)，把线放出，问：你发现了什么?
板书：直线可以向两端无限延长，它没有端点。
(2)示范画直线。，
用直尺能画出直线。(练习：课本第94页“练一练”1)
(3)什么叫线段?
从课本第舛页上找线段的概念、特征。
板书：直线上两点间的一段叫做线段。
线段有两个端点。(教师在直线上取两点，用色笔画一条线段)
(4)直线和线段有关系吗?(四人小组讨论)线段是直线的一部分。
如下面一条直线上有线段AB、BC、CD、AC、AD、BD
(5)量、画线段(学生看练习纸)。
量线段的长度时，线段端点A对准直尺刻度“0”，读出端点B所对直尺的刻度，就是这条线段的长度。
3．运用。
(1)课本第94-95页“练一练”2、3、4、5。
(2)猜一猜。
A．“一条直线长12米”这句话对不对?
B．经过一点能画()条直线?试一试，课本第95页6(1)。
C．经过两点能画()条直线?试一试，课本第95页6(2)。
(3)下面这条直线有几条线段?哪条线段最长?哪条线段最短?
这样说：线段AB(BC、CD、AC、BD、AD)。
4．同桌合作：线段(小棒)拼图。