教材分析：
本课主要复习How do you feel?句型，同时学习一个新的句型I feel…，主要是让学生学习用I feel…
句型来进行语言表达，除此之外还学习haapy 、sad 、tired 、bored、hungry等单词。
学情分析：
五年级的学生已经掌握一些简单的日常用语，通过一些简单的对话让孩子们练习，激发孩子们学习英语的兴趣。我在这一课中设计了一个情景对话，让学生熟悉并学会运用I feel…的句型，加深了学生的记忆，使学生在学习的过程中同时收获乐趣。
教学目标：
〈1〉 通过情景对话、学生间的交流，培养学生的英语情趣。
〈2〉 学会使用I feel happy／sad／tired／bored／hungry来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪情况。
〈3〉 培养学生的听、说和运用的能力。
教学重点：
﹙1﹚学习新单词：happy、sad、tired、bored、hungry
﹙2﹚学习新句型：I feel…
教学难点：
能灵活运用I feel…句型
教学过程：
一、热身激趣
1.greetings
2.sing a song Where did you go?
二、导出新课
T: Did you play football /watch TV /do your homework yesterday? （学生集体回答）
T: Did you help your mother \play chess /go out to play/ eat noodles?
（学生个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上，为下一步教学作铺垫。）
Do you know what did Miss wu’s family do yesterday?
三、图片展示
1. This is my brother.
2. This is my little sister.
3. This is my friend.
4. This is my pet dog.
5. A picture about noodle soup.
由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。
四、练习巩固
1操练单词understand—recognize
Game a: I say you do
Let the children understand the words about feelings.
Game b: careless Miss wu
Let the children recognize the words about feelings.
学生自主学习时间。小组合作认读单词。引导学生帮助小组中的后进生。
Game c: Stick the pictures on the correct words.
2、导出重点句型。
在game c 基础上评价获胜的小队。（以加星升级的方式评价鼓励他们）老师趁机问该小组：How do you feel? Do you feel……？板书：I feel……
3、操练句子。
a:利用多媒体展示图片将学生带入五种情景中。引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。同桌互相描述自己的感觉。
b:说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。以奖励贴画的方式来鼓励他们）
4、导入课文 a.听录音。 b.学生跟读短文。
板书设计：
新词）happy、 sad、 tired、 bored、 hungry
句型）问：How do you feel?
答：I feel happy∕sad∕tired∕bored∕hungry.