教学目标：
1．通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。
2．有感情地朗读诗句。
3．鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。
教学重点：
体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
教学难点：
理解诗歌的意思。
教学过程：
一、导课
斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。
二、新授
同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么？指名说。再读课文，感受语言美。
1．同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始！
2．师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。
品读课文，体会情感
1．讲解第一小节。
（1）学生自由读诗。
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）
（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）
（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）
2．小结学第一节的方法。（出示）齐读。
（1）自由读诗。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3．运用以上方法学习以下（2——5小节）中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。
品读课文，感悟意境美。
1．同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（每节后2句）
2．分节品味课文。
（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？
（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美）
（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？
（3）“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？
读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？
（4）“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节）
（5） 读到最后一节时，随机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”
你对这句话是怎么理解的？在你心中的“不熄的灯”可以干什么？有何作用？ （答：带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）
3．指导有感情地朗读相关诗节。
联系生活，升华情感。
1．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）老师提示：伞、碗……
2．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）
3．交流：我们可以为父母做些什么？
4．喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！
能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。）
5．小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。
6．你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！
三、练习
学生创作诗歌。
四、 总结
我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠，不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您！”来表达我们对母亲的爱吧！
五、作业
假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？
板书设计：
听 故乡的声音 乡情
斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝
闻 故乡的芬芳 母爱
看 故乡的明月