《人有两个宝》是一年级上册课本的第一篇课文。这是一首根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；第二句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。第一幅图是几个小朋友高举双手，一位小朋友十分珍爱地注视着自己的双手，另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题。它形象地反映了课文第一句的内容。另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情景，具体展示了用手又用脑，才能有创造的含义。

在《人有两个宝》这一课的教学中，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑—— “人的两个宝”是什么呢？接下来我再以两个大问题推进教学——“它们有什么本领？”、“我们怎样用好这两个宝？”

在教学课文时，我先带领小朋友们认识了句号，告诉他们句号就是文中的小圆圈，有几个小圆圈代表就有几句话。并请小朋友们数一数课文共有几句话，他们毫不费力的数出有三句话，这样为下面的分句教学作了很好的铺垫。

一年级学生易于接受具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我引导学生理解课文内容时，将课文与学生的生活实际紧密联系，如让学生说说 “我的双手会……”、“你做事时是怎样用手又用脑的呢？”、“给你一张纸，你会用来创造出什么？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，既促进了学生对课文内容的理解，又培养了学生的语言表达能力。

识字是阅读和写作的基础。低年级学生刚入学就接触汉字，汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中我注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字。最初的字形分析，是分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人” 后，教“个”时，我就指导学生，按字的组成进行分析——“上边一个‘人’，下边一个‘│’”。汉字中还有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。

本节课的教学过程中，我采用了多种形式进行识字教学。如去拼音读字词、让学生猜字谜、添一笔成另一个字等等，学生非常感兴趣，充分调动了学生识字的积极性。

不足之处：

1、朗读的形式单一，训练也不够到位，面不够广。本课的教学重点是有感情的朗读和背诵课文，但因为一年级的学生阅读经验贫乏，我虽然作了多次的范读，但朗读效果还是不理想，拖读唱读情况还时有发生，在今后的教学中我会继续训练。

2、时间安排上，请孩子说说手的作用那一部分用时过多，有点磨蹭，导致后面生字教学和书写未能完全落实到位。

3、教师的评价语比较单一。