一．教材依据
1．教材版本：人教版PEP English (Book VI)
2．教学内容：第四单元 A 部分对话
3．教学时间：40分钟。
二．设计思想
1.以故事教学贯穿课堂始终
本节课是对话教学课，其中关键的句型“What are you doing? I am…”。 通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，虽然学生在A部分的Let’s learn中学过加了ing的动词词组，但是本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且“What are you doing? I am…”没有很大的真实意义。
因此，我抓住学生喜欢听故事的心理，把目标语言（What are you doing? I’m…）巧妙创编为一个故事。该故事不但用于呈现目标语言，而且还多次被利用于每一个上课环节。例如，在呈现环节中，学生通过听故事，感受目标语言。在操练环节中，学生通过复述故事，熟悉目标语言；学生通过表演故事，巩固目标语言。在拓展环节中，学生通过完善故事，运用目标语言。
2.以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
1）在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。如抓住学生的亮点，设计：“You have sharp eyes and ears.”, “I like your story.” 等具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
2）在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
3）在互相评价中，我设计了五颗星的评价标准，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
4）在整一堂课中，我把全班分为两大组，以加星星，选选谁是“Shinning Family”的评价方式，激励学生积极思考，回答问题，团结合作。
这是英语新课标倡导的教学理念之一。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
3.以自我发现取代语法教学
本课有语法点---现在进行时动词后要加ing。根据故事内容，我设计了“听故事，选一选”的练习，让学生自我思考，总结， 归纳，发现该语法点。
4.以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。
三．教学目标
1. 语言知识目标
1）能听，说目标语言“What are you doing?”，“I’m …”。
2）能用“What are you doing?”，“I’m …”在恰当的情景中进行语言交际。
2. 情感态度目标
1）在听故事，表演故事之中，强化听英语，说英语的兴趣。
2）在与小组成员共同完善故事之中，树立积极互相帮助，共同完成学习任务的合作精神。
3. 学习策略目标
1）在自我评价，小组评价，教师评价中，学会对学习进行反思，调整。
2）在参考教材对话，完成作业中，学会利用教材工具书等资源进行学习和运用英语。
四．教学重点
掌握句型“What are you doing?”, “ I’m …”。
五．教学难点
现在进行时动词后要加ing。
六．教学准备
多媒体课件，“听故事，选一选”练习题试卷, 五星评价表。
七．教学过程
Step1.Warm-up& Revision
形式：Sing a chant。
T：Let’s move first. 师生共同拍手，念道拟声词时，模仿相应的动作。
T&Ss:Drawing pictures, drawing pictures, shua shua, shua shua shua.
Reading a book, reading a book, mm mm, mm mm mm.
Dancing to music, dancing to music, qia qia, qia qia qia.
Playing computer games, pilipala,pipala,pilipalala.
【设计意图】通过有节奏的TPR活动，营造活跃的课前气氛，使学生带着积极的情绪投入到学习活动之中，并复习动词词组，为听故事做准备。
Step2. Presentation
形式：Listen to a story (Baby, baby, what are you doing?)。
T: You chanted very well. So, I want to introduce a happy family to you. But I have a question, “Who is at home?” If you get it, you can have a star for your big family.(黑板上画有两个家庭。)Group One and Two are Family One. Group Three and Four are Family Two.If you get more stars, you can open this box and have the gift.(展示礼物盒。)
播放课件，课件中出现了一家卡通人的集体照，有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，宝宝。
课件旁白: Hi. We are a happy family. This is father, mother, brother, sister and the little baby. One day, the family go out for a picnic. But the baby doesn’t like pinic, so he is at home. And the family call him to see what he is doing.
课件出现了场景一: 爸爸在9：00给小宝宝打电话。小宝宝在画自画像的场景。
Father: Hello,baby. It’s dad. What are you doing?
Baby: Hi, dad. I’m drawing pictures.
场景二: 妈妈在10：30给宝宝打电话。小宝宝在学大人读大书的有趣场景。
Mother: Hello, baby. It’s mom. What are you doing?
Baby：Hi, mom. I’m reading a book.
场景三：哥哥在12：00给宝宝打电话。小宝宝在听音乐，扭屁股的快乐场景。
Brother: Hello, baby. It’s brother. What are you doing?
Baby：Hi, brother. I’m dancing to music.
场景四：姐姐在16：45给宝宝打电话。小宝宝在玩电脑游戏，眼冒金星的逗人场景。
Sister: Hello, baby. It’s sister. What are you doing?
Baby：Hi, sister. I’m playing computer games.
Ss欣赏课件中的故事，并思考问题。
【设计意图】用生动有趣的故事引出目标句型，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
Step3. Mechanical practice
形式一：Repeat the story and act the story。
停止播放课件。
T: Who is at home?
S1: The baby is at home.
T: Is the baby cute?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s enjoy the cute baby story again. This time, let’s follow it and say together. If you say well, you can have a star for your family. Come on!
重放故事，Ss跟读故事。
【设计意图】集体表演故事，熟悉目标语言的语音语调。
T：（根据学生的表现，奖励相应的小组。）Good job, this group act well, so I give your family a star. Now I want to give you two stars if you can say and act it well. Family one act dad,mom, brother, sister. Family two act the baby.Are you ready? Go!
Ss起立，表演故事。
【设计意图】分角色竞赛表演故事，从语音语调的培养过渡到学生的模仿能力的培养，同时巩固目标语言。
形式二：Play –ing matching game。
T: 评价学生的表演,加星星。 This family act like a father.Good actors! You can have another star,if you do this right(摇晃“听故事，选一选”练习题试卷). I only give you one minute, then I will check your answer.
Ss 根据故事，选答案。(练习题见附件一)
Ss读题，检查答案。发现答案都选B。
T：Why the answers are all B?
S1: The questions are the same. What are you doing?
S2: So, I am doing…
T乘机边板书边 说: “ Yes, when someone asks you, “What are you doing?” We should answer, “I am …ing…”. Show me you hands, let’s write together.” 引导Ss空写目标语言。
【设计意图】让学生自主思考，自我归纳语法点，体验发现的快乐。自我评价的设计培养了学生的自我反思，自我肯定的能力，。
T边喝水，边问Ss：“What am I doing? I’m drink or drinking water?”
Ss: I’m drinking water.
T: How about this? 播放课件，出现依次answer the phone, fly kites, listen to music, cook dinner的画面.
Ss根据画面，抢答说出 “I’m answering the phone.”
T: Answer the phone.
S1: I’m answering the phone.
T: Fly a kite.
S2: I’m flying a kite.
……
【设计意图】学生在紧张的配对游戏中，掌握了现在进行时动词后要加ing。
Step4. Meaningful practice
形式：Finish the story。
T：What are you doing?
Ss：I am having English class.
T: Very smart! Now you know how to use what are you doing ? I am doing... But do you still remember the story “ Baby, baby, what are you doing?”. There is no ending. I don’t know how to finish it. Can you help me? But you should follow these five rules.说明评价表中的五星标准（见附件二）。
Ss以小组为单位，合作完善故事，表演故事。
Ss根据五星标准，互相评价故事。
【设计意图】通过完善故事的活动，给学生充分的想象空间与实践目标语言的机会，培养学生的合作学习精神。
Step5. Homework
形式：Make a survey。
T: You made a wonderful story！And I hope you can do a wonderful homework--- “Make a survey”, too. If you don’t know how to do it, you can use Page 47 for help.
Ss读学生调查表（见附件三）。
【设计意图】引导学生学会利用教材资源，帮助自己在真实的生活中运用目标语言，将课堂教学延伸到日常生活。
T: That’s all for the class. Now let me see which family can open the gift.
S1打开礼物盒，读：“ Super! You can take a famil picture!”
T&Ss take a family picture.
【设计意图】让学生明白评价不是为了打压，不是为了物质，而是为了鼓励自己，下次做得更棒，合作得更好！
八．教学反思
这是一堂比较成功的对话课。其设计理念是：以故事富于目标语言真实情景，并做为教学的情景线，使教学内容环环相扣，循序渐进。本课基本达到预期目标，学生反应与课堂成果不错。
这个课例主要了体现了 “以学生为主体”的特点：
1）学生主动参与。有趣的故事，引起了学生学习的兴趣。表演故事，完善故事，配对游戏的学习活动都有学生自己完成，其中有个人思考，有小组分享，又有小组间的竞答，让学生体会到集体的力量和作为集体一员的责任。
2）学生自主发现。学生在“听一听，选一选”的练习中，自主总结，归纳语法点，体验发现的快乐，增强学习的信心与兴趣。
3）学生自我评价。教师通过让我来总结一下与五星评价表，指引学生自我评价反思学习，同时从五个标准倾听他人故事，评价他人的优劣。
由于时间有限，留给学生的完善故事的时间并不多。如果能有更多的时间，过渡到让学生运用目标语言，编排自己真实的故事，教学效果便更加理想！
附件一：
Listen and choose.(根据故事内容，选择正确答案。)
1.Mom: Hello baby, it’s mom. What are you doing?
Baby: I am__________________.
A. draw pictures B. drawing pictures
2.Dad: Hello baby, it’s dad. What are you doing?
Baby: I am__________________.
A. read a book B. reading a book
3. Brother: Hello baby, it’s brother. What are you doing?
Baby: I am__________________.
A. dance to music B. dancing to music
4. Sister: Hello baby, it’s sister. What are you doing?
Baby: I am__________________.
A. play computer games B. playing computer games
▲我来总结一下，我是_________。
A. I did a good job! Keep going!
我全对。我真棒！但我不骄傲，仍继续努力！
B. It’s ok,but I will do better next time!
做错了一些，我要注意了！我相信，我下次会全对的！
附件二：
Let’s finish the story!
▲Let’s follow these rules and get five stars! (5颗星评分标准)
1.★Speak English well.(英语发音标准得一颗星)
2.★Use “What are you doing?”, “ I’m…”.(能用“What are you doing?”, “ I’m…”.并按场景要求表演故事得一颗星)
3.★Make an easy and funny story.(故事生动易懂得一颗星)
4.★Act well.(表演的动作与表情到位得一颗星)
5.★Work well.(整一组员团结一致得一颗星)
▲Let me see how many stars I can get?
故事排好了。我先找到自己的小组，评评我们小组，看看我们做到了几项，拿几颗星星？再看看其他小组，看他们做到了几项，拿几颗星星？
表演小组 Speak English
well. Use“What are you doing?”, “I’m…” in the story. Make an easy and funny story. Act well. Work well. 最后星数
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第_______小组最棒，我要向他们学习！
附件三：
★Homework★
Make a survey. Call your friends in English and find out what they are doing. If you don’t know how to make a call, you can use page47 for help. Come on! Have a try! You can do it well!
Name:______________