一．教材依据
1．教材版本：人教版PEP English (Book VI)
2．教学内容：第四单元 A 部分对话
3．教学时间：40分钟。
二．设计思想
1.以故事教学贯穿课堂始终
本节课是对话教学课，其中关键的句型“What are you doing? I am…”。 通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，虽然学生在A部分的Let’s learn中学过加了ing的动词词组，但是本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且“What are you doing? I am…”没有很大的真实意义。
因此，我抓住学生喜欢听故事的心理，把目标语言（What are you doing? I’m…）巧妙创编为一个故事。该故事不但用于呈现目标语言，而且还多次被利用于每一个上课环节。例如，在呈现环节中，学生通过听故事，感受目标语言。在操练环节中，学生通过复述故事，熟悉目标语言；学生通过表演故事，巩固目标语言。在拓展环节中，学生通过完善故事，运用目标语言。
2.以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
1）在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。如抓住学生的亮点，设计：“You have sharp eyes and ears.”, “I like your story.” 等具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
2）在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
3）在互相评价中，我设计了五颗星的评价标准，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
4）在整一堂课中，我把全班分为两大组，以加星星，选选谁是“Shinning Family”的评价方式，激励学生积极思考，回答问题，团结合作。
这是英语新课标倡导的教学理念之一。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
3.以自我发现取代语法教学
本课有语法点---现在进行时动词后要加ing。根据故事内容，我设计了“听故事，选一选”的练习，让学生自我思考，总结， 归纳，发现该语法点。
4.以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。