１、发现识字方法规律，在总结中识字。
２、积累有关春天的词语。
３、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
４、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
５、熟读背诵《花园果园》。
【教学重点】
发现识记生字的方法和规律。
【教学难点】
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
【德育目标】
培养自主学习的能力。
【美育目标】
学会欣赏美的事物。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
| 一、 我的发现
１、出示小黑板，指导观察。 ２、读一读，你发现了什么吗？ ３、汇报。 ４、鼓励学生把发现的方法用到识字上。 ５、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？ ６、汇报，鼓励多种识记方法。 ７、指导读词。 ８、用这些生字组词。 ９、小结。 | 观察→发现→交流。
⑴ 加一加的方法。 ⑵ 减一减的方法。 ⑶ 熟字换偏旁。 ⑷ 熟字加偏旁。 ⑸ 生活中积累。 ⑹ 其他识字方法。 | 掌握识字的规律掌握识字的规律。
运用掌握的方法识字。 |
| 二、练习设计 | １、给今天学会的生字找朋友（组词）。
２、想一想，你还有什么记字的好办法。 |
第二课时
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
| 一、日积月累
１、我会读（出示小黑板）： ⑴ 自由读，遇到不会的字，读拼音。 ⑵ 同桌对读。 ⑶ 指名读，齐读。 ⑷ 用其中的一个词语来说话。 ２、我会写： ⑴ 自由拼读。 ⑵ 连起来读整句话。 ⑶ 按田字格要求写正确；再读一读。 ３、读读背背： ⑴ 自由读课文，找找有几段。 ⑵ 再读课文，说说每段讲了什么意思。 ⑶ 有感情朗读课文，背诵课文。 |
⑴ 个人自主学习。 ⑵ 同桌练习、交流。 ⑷ 说句子。 ⑴ 读熟后，练习写。 ⑶ 比一比，哪个同学写的最漂亮。 ⑴ 自渎→个人读→小组读。 ⑵ 理解课文内容。 ⑶ 指名背诵→小组背→齐背。 | 懂得字可以组成词，词可以组成句子。
写字规范，注意整体效果。 掌握背诵的方法： 自读→熟读→背诵。 |
第三课时
（口语交际）
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
| 一、谈话导入
１、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。 ２、板书课题。 | 说说自己找到的春天。 | 激趣。 |
| 二、创设情景，口语交际
１、说春天： ⑴ 讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。 ⑵ 交流后指名说，背，评议。 ⑶ 说说春天是个怎样的季节？ ２、找春天： ⑴ 在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 ⑵ 小组交流。 ⑶ 指名说，评议。 ３、赞美春天： ⑴ 既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。 ⑵ 自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。 ４、总结。 ５、一起唱《春天在哪里》。 |
找好朋友说一说、背一背。 说说你眼中的春天。 对别人的汇报给予评价。 ⑴ 画一幅春天的画。 ⑵ 加上动作，唱一唱春天。 用图片帖出一本春天的画册。 |
扩大视野。 学会评价。 促进学生的思维发展。 |
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