作文不但能充分展现学生的语文素养，更为重要的是对学生的心灵培育、情操陶冶、人格取向都将产生极其深刻的影响。然而纵观当今的学生作文却极其令人担忧：学生作文或胡编乱造，或寻章摘段，或无病呻吟……“写作大全”、“优秀作文选”便成了他们创作的源泉和法宝。甚至还有一些写作“秘诀”可以轻轻松松让学生写作文，可以轻轻松松考高分。写作不是一种提升，作文中没有真实的自我。写作成了一种负担，是在完成一种任务。
不少学生不爱写作文，作文课上咬着笔杆冥思苦想，神情痛苦。作为家长，望子成龙心切，见孩子作文不好，更为着急，于是为孩子买来各类作文大全，希望孩子熟读作文三百篇之后也能“不会作诗也会吟”。
我认为：不宜出题作文；非要出题作文，其立足点出发点应该是让每一个作文的人有话可说。这样才符合作文的本质，才符合教育精神和人道精神，这才是课堂习作的重点。
教语作文就是教做人；学作文就是学做人。作文教学应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善。作文教学要达到真正的“以人为本”的教育境界。只有这样，才会使作文焕发生命的活力。
作文教学应该让学生有一种强烈的表达欲望，让学生不再为作文而犯愁。更重要的是他们会积极主动地运用作文的形式来表达出自己感情。作文就是他们心灵倾诉的一种方式，一种自然而真实的方式；作文就是表现他们心中快乐与烦忧、期盼与失落、歌颂与批判的一种方式；作文就是表达了他们自己对生活和人生感悟的一种方式。这时候，作文就是学生真实的生活，真实的心灵，真实的自己。也是他们真实的需要。
自由作文，不拘一格的作文形式，是提升学生作文水平真正有效的途径。由此可以放飞思想、挣脱束缚，可以尽展独具特色的风姿，可以发挥学生自身的极致，可以释放学生无穷的创造力。由此可以让学生充分发挥自身的写作天赋，可以充分发挥自身的优点，可以发现自身的写作优势，并使学生作文充满信心。这样就可以充分地达到提高学生作文水平的根本目的，可以充分提升学生心智的认知水平。自由作文，就是“写和不写”，写多少，写什么，怎么写，应该是完全自由的。一切以 “我想”、“我要”、“我能”为核心。