积累运用 六
教材分析
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
背诵古人论述学习、做事的三段名言。独立读懂短文，感悟画家的独特构思。通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
教学重、难点
背诵名言。独立读懂短文，提高口语交际能力。
教学构想
学生自主合作分小组进行学习，指导学生开动脑筋，自己提问，自己解答，养成合作学习的习惯。
教学准备
投影片
教学时间
2课时
第一课时
学习内容
学习“读读背背”“阅读”部分练习。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言，说句子大意；教师相机点拨。
3、练习读通顺、读流畅；讨论：每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》
1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解，教师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到、用眼睛却看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有体现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
作业设计
画出你想象中的画
板书设计
积累运用六
读读背背 名言警句
阅读 感悟意境
课后小记
第二课时
教学内容
完成“口语交际”部分练习。
学生学习过程
一、展示学生的作文选编