求未知数，本课1教时，书本第63页。
备课者：俞莺
一、 教学目标
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
二、重点与难点
重点：是“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。
难点：会正确求未知数。
二、 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
讲述：同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么礼物？（边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。）
二、观察探索，积极思维
1、出示情境图，学生仔细观察
问：你能从图上发现什么？可以提出怎样的问题？怎样用算式表示出来？（板书：8+（ ）=10）
揭题：这个（ ）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。（板书课题：求未知加数）
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
3、小组合作交流、讨论：
还能用什么方法知道（ ）里应填2？
小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
板书：
（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
（1）8和2合成10，所以8+（2）=10。
（2）10-8=2，（ ）里填2。
三、应用拓展
1、独立完成6+（ ）=10。
2、“想想做做”第1题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
在书上完成，小组学生互相检查。
老师评价：同学们助人为乐的精神感动信鸽，它们把这件好事告诉了小白兔，你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！
3、出示“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会（ ）+（ ）=10这个简单的数学模型。
出示“想想做做”第2题
鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。
4、“找朋友”。
（方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友）
5、“想想做做”第3题
问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
反思：
求未知数的方法，学生都在已有的经验上想出的方法多样，有分与合；有用减法算的；有用加法的。看来会不会填未知数不是今天的重点，重点是让学生通过填未知数感知方程的思想。
最后一题，小兔拔萝卜题，表面看起来让学生填未知数，并通过练习使学生更加熟练地掌握把一个数凑成10的方法，其实里面蕴涵着规律，地上逐渐减少，篮子里的就越来越多，总数没变。
反思：
求未知数的方法，学生都在已有的经验上想出的方法多样，有分与合；有用减法算的；有用加法的。看来会不会填未知数不是今天的重点，重点是让学生通过填未知数感知方程的思想。
最后一题，小兔拔萝卜题，表面看起来让学生填未知数，并通过练习使学生更加熟练地掌握把一个数凑成10的方法，其实里面蕴涵着规律，地上逐渐减少，篮子里的就越来越多，总数没变。