师：所以作者用哪个词来表示事情的出人意料?(竟然)
又从哪个词上体会到这件事情的不可思议？（奇迹）
那么你能通过朗读让大家感觉到这真是一个奇迹吗？
与其说安静拢住了蝴蝶，不如说安静拢住了春天，那是小女孩对春天、对大自然、对生活的热爱。
师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作并展开想象。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀？此刻你就是安静，请你表达出心中的这份惊讶──
生：……
出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
师：u细细地……不是欣赏而是感受，而且是细细地感受，细细地说明----
v “许久” 是（ 很久），为什么要用很久的时间呢
生：理解……
在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天吗？既然那么喜欢蝴蝶，就不要放飞了
（因为蝴蝶也是一个小生命，虽然安静舍不得放蝴蝶飞走，但又害怕自己不小心伤害到蝴蝶）
你体会的真好，安静不仅珍爱自己的生命，更爱惜蝴蝶的生命。
与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取所捕捉
w “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是个盲童，张望用
在她身上是不是不够准确？
生：理解……
师：安静的心里可能张望到了什么？老师给大家提供一个句式：
“蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。
她仿佛看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
生：……
师：安静其实在用自己的心来触摸春天。
师：把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，找出这些语句。（分别找学生说这三句话）请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？
生：理解……
师： 我静静地站在一旁，看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗，内心
一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内
世界，实在令人感动，你看见了吗？请同学们描绘一下安静的世界──
生：想象……
师：谢谢你带我们看到了安静那多姿多彩的内心世界，领略了安静心中明媚动人的春色。就用朗读来体会安静的感受吧
师：原来，在安静的心中有一双眼睛，其实在每个人的心中都有一双眼睛！有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗！可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
四、总结收获，升华情感
师引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理：
（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师：从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱, 对生命的热爱,因而有感而发。
我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们也告诉人们这个道理：
（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师：一群聋哑女孩，用她们精美绝仑的舞姿告诉世界：
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
（适时播放相应图片）,
同学们，生活中，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天！
【板书设计】
触 摸 春 天
热爱生活 关注生命