在语文教学中我们提倡面向全体学生，并放手让学生提出问题并解决问题。但课堂上总有一些“看客”存在，怎么办？

课堂上关注每一位学生，首先是给他们平等的机会。班级授课制是近代工业文明发展的产物，它极大的节省了教育资源并充分提高了教育的效益。但是，我们也感到，它对于因材施教，对于照顾到每一个学生的发展，也带来了一些局限和不利。班级学生在学习态度和能力方面的差异是显而易见的。

尽管教师注意到了在课堂上要面向全体学生，调动每一个学生的积极性，但课堂上仍总有一些学生的思维不够活跃，发言不够积极，在扮演着“看客”的角色。说起来这也是正常现象。差别是永远存在的。我们应当尊重学生的个别差异。有时那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。

现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，我在语文教学中让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后我根据具体情况抽调部分学生的作业，放在投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好的面向全体学生，尽可能的避免“看客”的出现。

拿课堂读书来说，教师往往叫读得好的学生来读。为了改变这种状况，在课堂上可施行轮读，让每个学生都读一段，使每个学生都得到读书的锻炼。另外我还注意提问层次，使不同层次的学生都能得到提问和回答的权利。每个学生也就得到了关注。