一、学情分析：
三年级（3）班共有学生48人，其中男25，女23。该班学生基础较好，大多数孩子都有良好的学习习惯，能按老师要求认真完成作业。但也有个别学生或者没有良好的学习习惯，需要在老师或同学的督促下才能完成学习任务；或者由于基础
太差，需要在老师或同学的帮助下才能完成各项作业。
二、教材分析：
本课主要学习a cat, an umbrella, a box, a rabbit, a bed和几个重点句型并在此基础上进一步掌握a,an的用法。
三、教学目标：
1.能够听说读写单词cat, umbrella, box, rabbit, bed
2.能够在句型中熟练应用这些单词：
What`s this? It`s a box.
Is that a rabbit? Yes,it is.
What do you have? I have an umbrella.
四、教学重难点：
1.重点：单词umbrella, cat, box, rabbit,bed
2.难点：单词的拼写及a, an的用法。
五、课前准备：
教师准备：单词图片或实物。
学生准备：复习用的空白卡片，单词卡片。
六、教学课时：3课时
七、教学过程：
1.热身：唱歌曲 I like dinosaurs,复习上节课学习内容。
2.新课展示：
cat和 rabbit
老师出示单词卡片cat并读出单词，说谜语让学生猜：
I`m a cat.
I like fish.
I say “miao miao”.
I catch mice. What am I?
学生猜出猫，老师书写a cat领读并说句子：
What`s this? It`s a cat. Whose cat is this? It`s my cat. It`s a nice cat.
以同样的方法学习rabbit:
What`s this? It`s a rabbit. Whose rabbit is it？ It`s my rabbit. I like my rabbit.
It`s a nice rabbit.
b.用What`s this? It`s a… Whose … is it? It`s my … I like my … It`s a nice …等句型
学习单词umbrella, box, bed。
3.巩固活动：
①Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速地闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这项活动能充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有较集中，但不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬。
②Group work
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前带来的小玩具，闭上眼睛打乱顺序，然后开始发问What`sthis?或者Whose…is it?由其他学生来回答It`s a … It`s my …
③背背夹
教师先将学生分成两组，每组每次派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师随意拿出本课中四会单词的其中两张，给底下的同学看过以后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到并且说的正确的同学将为该组赢得一分。注意：这个游戏要有时间限制，如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给每人一次猜测的机会。
④Ask me!
教师面对学生，选出10个学生分别将自己的一件衣服或者其他物品放在讲桌上，然后在讲台上站成一排，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下的同学看，然后由全班同学向教师发问What`s this? Whose…is it?由教师来猜并用It`s a … It`s my(your, his, her)…来回答。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。
⑤.画画：让学生听指令画图画:
Draw a big box. Draw an umbrella. Draw a cat. Draw a bed.
让学生在画上写上自己的名字，然后收上来一些图画，用这些图画与学生作问答：
T: What`s this?
S: It`s an umbrella.
T: Whose umbrella is it? Is it Li Ming`s umbrella?
S： No. It`s Li Dong`s umbrella.
反复问答几组后让学生提问，老师回答。然后让学生四人一组讨论他们的画。
4.课后作业：做Let`s practise部分。