奇异的植物世界是语文S版第六册教材内容，课文虽富有情趣，有新奇性，但是内容离现实生活环境较远。文中提到的6种植物都是学生平日里不曾接触的事物。怎样能让学生很好的理解课文内容，我做了精心的设计。

一、使文章内容生活化，体现语文课型的人文性

新课标要求语文要具有人文性。教改后提倡的课堂模式，首先强调的是生活，其次才是教学。在本节课的起始，我设计了一段导入内容，为旅行者在旅行途中，提供水源的旅人焦的故事。这段内容的引入，拉近了学生和文章内容的距离。从而带领学生从课堂走进生活，又调动了学生学习的积极性，使语文生活化，也使生活语文化。

二、学习方式多样化

1、倡导“先学后教，当堂训练”的学习模式

教学过程中，我先出示自学指导一：

（1）自由读课文,画出各种奇异植物的名称。（用三角符号划）

（2）默读课文，用“—”划出写植物奇异之处的语句。并用简洁的语句填入表格。

这样为同学创设了独立学习，自读自悟的机会。接着，引导学生学习时提出你喜欢哪一段就读那一段，让学生有选择的学习，增强了学生学习的主动性。然后，我根据学生学习情况进行指导、点拨。这时学生学在先，教师教在后。“以学定教”也体现了学生主体的原则，从中也表现出老师较强驾驭教材的能力。

2、合作学习，为学生提供主动学习，体验成功的机会。

在学习重点段时，根据植物特点，进行创意写话。学习中，让学生将自学卡带到小组中相互交流，从中借鉴感知，便于学生充分表达，举一反三，使学生乐于学习，从而锻炼语言表达能力。

三、抓思维训练，培养创新能力

现今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。我让学生根据植物的特点，用自己的表达方式将它介绍给老师和同学。培养学生的创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。拓展学生思维，让学生说一说你还知道那些奇异植物的特点。学生把自己在网上查找到的其它植物或从百科全书中查找到的一些奇异的植物的特点，滔滔不绝的讲给大家，开拓了学生的知识视野。学生学得很投入，也很感兴趣。

四、教学环节设计巧妙，讲的精，练得活

教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

五、师与生平等相处，课堂气氛民主、和谐

在教学过程中,我注意仔细倾听学生的发言,及时进行点拨,并且力求做到点拨到位。例如：学生在填写植物奇异之处时写的句子很长写到表格外面，我立即纠正她，应该用最简洁的语句，通过我示范，学生马上就知道怎么写了。另外在学生发言后，我注意了及时对学生进行评价，让发言的学生能够体味成功的喜悦，并且能够有信心继续举手发表不同的见解。

总之，这节的设计和学生的配合都无可挑剔，但是我认为课堂上容量太大，我没上完，特别是仿照作者介绍植物的方法介绍自己见过的一种奇异的植物没有时间来进行，我觉得很遗憾。等第二节语文课上了之后我用了近20分钟时间才把这个练习做完。第二个遗憾的地方我觉得是在课堂上，听不见朗朗的读书声。