负数时数与代数领域中的一个重要组成部分。本单元的教学是在学生认识了自然数、小数和分数的基础上进行的。相对于自然数，负数的知识相对抽象，因此，“课标”对负数的教学提出了具体的目标：在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教材安排了三个例题，例题1通过现实生活中的温度，初步感知是负数；例题2则是通过银行卡上的数据变化，来进一步揭示负数的意义，掌握负数的读写等，强调0既不是负数，也不是正数；例题3则是引导学生在现实情境中初步认识数轴。

在小学里安排负数教学，一是因为负数在日常生活中的应用比较多，学生经常有机会再生活中看到负数，已积累了一定的基础。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野，丰富对数概念的认识；二是适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

本单元的教学目标是。

1.在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写发，知道0既不是正数，也不是负数，负数小于0.

2.借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，通过数轴体会负数的意义，学会用正、负数来表示生活中相反意义的量。

3.感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

本单元的主要内容有：负数的认识，用数轴表示正负数等知识。这些知识都是结合生活的现实情境开展，引导学生在现实生活中认识负数，感受数学与现实生活的密切联系，激活学习兴趣，建立学好数学的信心。

在教学中，为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，我重视选取现实生活中，学生熟悉的生活素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。感受都负数学习的现实意义，进一步理解负数的意义。

数轴是数形结合的重要载体。教学中，我准确把握教学要求，引导学生将现实生活中的运动现象，用数轴来刻画，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。明确数轴的三要素，引导学生用数轴的知识来解决生活中的简单的问题。

现实生活中，很多地方应用到负数。因此，学生对负数对并不陌生。但是负数的内涵十分丰富。本单元仅仅是负数的初步认识，为初中更全面地认识负数打下基础。因此，在教学中，我紧扣教材知识点，引导学生认识负数，用负数的意义来解决问题，不断强化负数意义的理解。同时，适当的介绍一些负数的经典题型，拓展学生的知识视野，提高题型的识见度。

本单元的知识点相对集中，基础的知识为主，知识的前后联系也不是很紧密，学生学习难度不大，因此，本单元的教学，我安排了四个课时的教学。

单元知识教学结束之后，我安排了一次了检测。选用的试卷为“基础训练”的配套练习。试题以基础知识考查为主，题量不大，但每小题的分值较高。班级学生有4人得到了100分，没有不及格的学生，班级平均分为82分。主要是一部分学生不够细致，审题不清。加之有部分学生可能因为基础知识不扎实，一部分学生长期以来的后进等原因。

但这开学第一次的单元测试，实现了全及格，也是一个比较好的兆头，希望在今后的教学中，能继续收获精彩！