教学内容：
教材第94—95页内容。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
3、通过小组合作学习活动培养合作意识和主动探索的精神，培养数学学习的积极情感。
学具准备：
13只玩具熊猫、54张熊猫照片、13把茶壶、带领学生在学校观察（校门内外、汽车四周）、四人一组（1号组长左边，2号右边、3号正面、4号背面）（让学生养成按顺序交流的习惯）
教学过程：
课前谈话：出示《题西林壁》 你能简单的谈谈这首诗的意思吗？ 师：这首诗里还藏着很多数学知识，希望在今天的活动结束之后你能用数学的眼光看这首诗。
一、初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：哪一张照片是在教室的前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？ 小结：虽然拍得都是教室，但是拍照的人站的位置不一样，拍出的照片也就不一样了。
2、揭题：今天我们就要研究从不同的位置观察物体。 （板书：观察物体）
二、 合作学习，探索新知
1、出示两张校门照片： 这两张照片哪一张是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？你是怎么看出来的？
2、观察小熊
（1）在自己位置上观察
我们可以从学校的里面和外面观察到不同的情景，在课桌的四周能不能看不同的熊猫呢？请你仔细观察课桌中间的熊猫、头不要偏，说说你看到了什么？ 在小组里交流 全班交流： ①生3号：我在小熊的前面，我看到了它„„（注意观察有序、表达有序、全面） ②生4号：我在小熊的后面，我看到了它„„③生1号：我在小熊的左面，我看到了它„„ ④生2号：我在小熊的右面，我看到了它„„
（2）交换位置再观察
①师：小朋友观察很仔细，说的也很全面，如果你的位置换了，你看到的熊猫会和刚才一样吗？可能是怎样的？为什么？3号和4号的同学换位置，2号和1号同学换一换。 ②交流：你现在看到是什么？跟刚才有什么不同？和你猜的一样吗？ 3号、4号、2号、1号 ③再次左右两边观察师：有的小朋友认为熊猫的左右两边是一样，有的认为不一样，大家的意见不统一，怎么办？ 师：对，遇到问题时要再去仔细观察、思考讨论哪一种意见比较合适？ 我们再来观察熊猫的左右两边。 （1、3号左边，2、4号右边；交换观察；回原位交流） 讨论：左右两边是不是一样？出示投影 全班交流，组长汇报 师：你们小组讨论的结果怎样？还有补充的吗？ 小结：从左右两边看到的熊猫很像，但是通过我们的仔细观察还是看出左右两边的不同，你瞧！认真观察多重要啊！