教学内容：
二年级上册第38、39页例1、例2。
教学目标：
1.经历从实际生活中发现角、认识角的过程。
2.认识常见的角，知道角的各部分名称，学会做角、画角。
3.学生在获取知识的同时，培养观察能力、思维和动手操作能力。
教学难点： 知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短
无关。
教具学具： 多媒体课件、各种带角的图形、硬纸棒、图钉、作业纸、直尺等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，这是一幅美丽的校园图。你从图上看见了什么？
生：我看到同学们在做操；
生：我看到小红旗。
生：我还看到老师拿着三角板，老爷爷在剪树叶。
生：我看到同学们在踢足球，还看到足球架。
生：足球架那里有一个角，小红旗那里也有一个角
生：同学们伸长了手做操时，手和身体形成了角。
……
师：同学们观察得很仔细，我们也发现里面有很多角，这节课我们就一起来认识这位“角”这位新朋友。（板书课题：角的初步认识）
4、同学们，这幅图里还有许多这样的角，你能找一找吗，比一比谁有一双会发现的眼睛？（学生回答）
生：我看到小红旗那里有角；
师：你出来指一指好吗？
生到叫台前指出。
生：同学们做操时，手和身体组成一个角。
师：嗯，你也出来指一指。
生：老爷爷手上的剪刀上也有角。
生：我发现剪刀上有几个角。
师：那请你出来指一指吧。
生一一指出。
师：你太会观察了，小眼睛真会发现，表扬你！
生：我发现老师拿着的那个三角板上有角。
生，有三个角。
师：真会发现，会发现才会发明，说不低哦那个你们将来可以成为发明家呢！
生：嘻嘻。
……
设计意图：从学生熟悉的校园图引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。教师适当的激励性评价，能有效地激励学生探索。
二、探究新知。
（一） 认识角
1、师（多媒体出示例1插图）问：这几个物体上有角吗？谁来指一指？（学生指）
2、师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。大家看清楚了吗？
评析：语言美，是陶冶学生美好品德必备的素质，老师语言温柔亲切，形象、生动，深深地吸引学生。老师还因势利导进行教学，不一味瞎问，更不一味说教。学生能说，老师不讲，学生不能说，老师就顺势引导，非常到位。
3、师（出示不规则的纸片）问：这张纸上有角吗？你能不能在这张纸上折出一个角来吗？
生：能！
师：那请同学们这一个角出来。折好的举起来，让大家欣赏欣赏。