【重庆市渝中区人民小学欧阳红梅】
〖利用形象直观的画面、实物激趣〗
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。
例如，第一课拼音“ａｏｅ”的整幅图，从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母ａｏｅ的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。
【广东省深圳市南山区后海小学徐霜】
〖活化语文激发兴趣〗
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。实验教材尽量考虑这些特点，每一课都配有精美的插图，还编排了一些儿歌，为教师在教学中，采用不同的形式与方法激发学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如：学习ａ、ｏ、ｅ三个单韵母一课时，教师可以利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ａ字歌 ：
一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来：
他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教师的故事里受到了美的感染。
【广西壮族自治区医科大学附属小学方丽莹】
〖每个孩子起拼音字母名字〗
在教学汉语拼音第一课ａｏｅ时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫ａ，一个叫ｏ，一个叫ｅ，然后请他们上台介绍自己。叫ａ的女孩是徐颖，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是ａ！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ａ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到ｏ和ｅ上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了ａｏｅ这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。