课前谈话：
同学们，我们又见面了，你们记住我的名字了吗?说说看?(你们的记忆力可真棒)今天欢迎不欢迎我给你们上课呀？（欢迎）最热烈的掌声鼓励一下老师，谢谢同学们的掌声。
掌声是一种特殊的语言，它可以传达我们的心声。就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运。
一、情境导入：
看图片交流图：这是希望工程中一个大眼睛女孩的照片。透过女孩的那双大眼睛，你看到了什么？你能感受到什么呢？（师：的确我们的眼睛是心灵的窗户）上节课我们学习了掌声这篇课文，知道了英子的故事。其实透过文中英子的那双深情的眼睛我们也能够感受到她的内心，今天这节课让我们再次走进课文，感受那神奇的掌声。
二、聚焦眼睛，理解“掌声”作用
1、请同学们把书翻到117页，采用你们喜欢的方式自由地读一读课文，边读边用横线划出描写英子那双眼睛的句子。
2、找到了吗？谁来说一说，他找到了这两句，你们是吗？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
3、让我们先来看第一句（屏幕出示），谁来读一读。从她的朗读中你明白了什么？（眼圈红）
4、小女孩英子的眼圈红这是为什么？你能联系课文第1、2段中的句子说一说吗？
生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
u 师：从她的回答中，我们看到了一个什么样的英子？（自卑）【板书：自卑】。
u 师：因为她自卑，所以她总是（默默地坐在教室的一角。）因为她自卑，所以上课前，（她早早地就来到教室，）下课后，（她又总是最后一个离开。）长期以来，因为腿有残疾，英子将自己封闭，孤单自卑的她面对老师让她上台讲故事，是多么犹豫啊！
u 师：“犹豫”是什么意思？（迟疑，拿不定主意）大家想像一下，英子在犹豫什么，她心里会怎么想？（我怕别人看见我走路的姿势）师：你猜出了英子的心思。
u 师：你还能从这两段的其它地方找到英子眼圈红的原因吗？
生：同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
u 师：因为这些，英子的眼圈红了，这时英子的内心是怎样的？（伤心、难过，紧张、不安、痛苦）
师：你是从哪儿感受到她内心的痛苦的呢？（慢吞吞地站起来）
师：一个残疾又自卑的英子此时的内心是那样的痛苦，【板书：痛苦】。
5、师：从“犹豫”到“慢吞吞地站起来”让我们感受到了英子当时走上讲台时的不情愿，她不愿意走上讲台，可是她不走上去行吗？为什么？