教学内容：
教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。
教学目标：
1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2．使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3．通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、认识线段、直线和射线
1．认识线段
在黑板上画一条线段。 教师：老师画的图形你们认识吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？ 学生回答，教师适时板书要点：两个端点，可以测量长度。 教师：你们在生活中找得到线段吗？ 学生举例，如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。 练习：画一条长4厘米的线段。 学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。
2．认识射线
教师：请同学们注意了，老师现在将这条线段右边的端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。） 教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。） 如果学生不知道就告知名称。 教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（灯发出的一束束的光。） 学生练习：请你从A点出发画一条射线（提供练习纸）。 学生画后交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？ 学生画后，继续提出要求：还能画吗？ 引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。）
说明射线的表示方法。如射线AB。
3．认识直线
教师仍然以刚才的线段为材料，继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段的右边这个端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？ 如果学生说不出名字，可直接告知。