学习目标 ：
1． 通过操作活动，认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。
2． 通过实践操作，知道锐角、直角、钝角平角和周角的形成过程，辨认平角和周角，并理解各种角之间的关系。
3． 具有实际操作能力和逻辑思维能力。
学习重、难点：
重点：认识平角和周角
难点：理解各种角的形成过程和他们之间的关系
学法指导 "先学后导,问题评价"法、自主探究法、小组合作法
自主学习 预习案：
自读教材第24—25页
1．从一点到引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做（ ）。 角的符号用（ ）表示。
2．小于90°的角叫（ ），等于90°的角叫（ ），大于90°而小于180°的角叫（ ），等于180°的角叫（ ），等于360°的角叫（ ）。
3．角从小到大可分为：（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
合作探究 探究案:
活动一：旋转角
1.学生自己用活动角演示角。
(1) 把两张硬纸条的一端钉在一起。
(2) 固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。认识角的组成,在演示角的过程中复习回忆各种角。
2.学生观察旋转过程中形成的各种角,教师与同学们交流。
3.学习认识平角、周角
(1)学生动手操作，旋转成平角
提示:在教师指导下,平角旋转成一条直线,当旋转成平角时,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫平角。教师提问:旋转到什么地方形成平角。
(当两条边成一条直线时,所成的角就是平角)
(2)学生动手操作,旋转成周角
提示:在教师指导下,周角旋转一周后重合就可以了。当旋转一周后,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫周角。教师提问:旋转到什么地方形成周角。
(当旋转一周后,角的一边与另一条边重合时,所成的角就是周角)
(3) 小组讨论、交流