教学目标
1． 能比较熟悉地计算10以内的加减法。
2． 培养运用数的含义、顺序、大小及组成解决简单实际问题的能力。
3． 初步感知知识整理的意义与方法。
教学重、难点
进一步巩固10的认识及有关10的加减法。感知知识整理的意义与方法。
教学过程
一、知识的整理
1． 整理知识。
小朋友们，前两课我们学习了什么内容？（10的认识和加减法）有关10的认识我们要掌握哪些知识？根据学生的回答板书。
2． 揭示课题。
今天我们对这些内容进行练习，看谁学得好。（板书课题）
二、基本练习
1． 复习10以内数的顺序。
请小朋友们取出1—10这10张卡片。把它们按一定的顺序排列起来。
学生可能会两种排法：从小到大或从大到小。分别请两个学生上来排列，再齐读。
2． 复习数的组成。
（1） 请同桌两人合作。把10放在最上面，再把其他数中能组成10的两个数放在一起。看哪一桌找得快，摆得有规律。
（2） 我们一起再来记一记10的组成。
（3） 请同学们根据组成列出加法和减法算式，为什么？
（4） 5和5组成10能写几道加法与减法算式，为什么？
3． 练习10 的加减法。
4． 卡片口算，内容为10的加减法及学生平时练习中错误率较高的题。抽几题让学生说说算法。
5． 用数学。（教科书第68页第7题）
（1） 说说这两幅图的图意。
（2） 说说想法再列式计算。
（3） 比较这两题有什么不同。
使学生进一步体会把两部分合并起来时要用加法。要从总数中去掉一部分，求另一部分时要用减法。
三、提高练习
1． 综合练习（教科书第69页第10题）
让学生独立审题并解决。最后反馈，特别要强调算式求的是什么？
2． 开放练习（教科书第69页11题）。
学生先读题领会题意，再独立观察，然后与小组内的同学交流。最后由小组排代表汇报小组的学习结果。
3． 拓展练习（教科书第69页动脑筋题）
先读题明确题目要求。特别要弄明白“每个数只用一次”的意思。然后让学生尝试填写。给学生充分时间之后，让做出的学生讲一讲解决问题的思路。
四、布置作业
完成练习九第4、5、6、8、9题。
其中第9题，第一次出现算式的得数与一个数比较大小，可以由师生先共同做一题，再让学生独立完成。