【设计意图】：根据学生已有的生活经验，再现生活的画面，主要是通过引导学生进行生活感悟，加深了对梯形的认识，同时使学生体验数学来源于生活。
四、动手操作，合作探究，感悟梯形的特征。（闯第四关：做一个梯形）
（1）、认识已有材料。（闯第四关：做一个梯形）
（2）、活动要求：（显示师讲解。）
①、组长先和小组的同学商量一下你们打算选择哪些材料，怎样做一个梯形？
②、商量好才能选择合适的材料，小组合作制作梯形。
③、做完后在小组内交流做的过程中要注意些什么？你们所做的梯形有什么共同的特征？
④ 、小组选派代表展示作品。
（3）、学生制作梯形【播放音乐】
【师巡视了解】。
（4）学生汇报做法，展示作品。
【设计意图】：本环节通过让学生动手操作，给予学生一个自主探索、合作交流的平台，同时也培养学生的动手操作能力和团结合作精神。
五、闯第五关：考考你的眼力。
1、认识梯形的基本特征
【方法一】请同学们认真观察你们所做的梯形，都有什么共同的特征，谁愿意说说？
那么怎样的图形是梯形？
【方法二】在做与画的过程中，你们感受到了梯形有哪些特征呢？谁来说？那么怎样的图形是梯形？
（生有可能这样汇报）：
①、梯形有一组对边平行，另一处对边不平行。
②、梯形也是四条线段围成的，有四个角等等。
2、比较梯形与平行四边形区别之处，呈现出梯形的概念。
（1）【课件出示】同学们！请认真观察这个平行四边形和梯形，它们有什么相同的地方和不相同的地方？ 和你的同桌互相说说。
（2）学生同桌讨论交流自己的想法。（同桌互说）
（3）学生回报结果（指名学生说）
预设生有可能回报：
相同点：①有四条边，有四个角，都是四边形。
②都有对边平行。
不同点：①平行四边形有两组对边相等且平行。
②梯形只有一组对边平行。
（4）验证梯形的特征。
①师：通过刚才我们的发现梯形和平行四边形的相同与不同指出，那么谁能完整的说出梯形有什么特征吗？
生可能：有一组对边平行。（师根据当时学生情况给予相应的提示，引导学生完整说出：只有一组对边平行的四边形是梯形）
②师集体小结梯形的特征，强调：“只有”这个词语。
总结梯形特征板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 （全班齐读一次。）
3、练习：以下的图形是梯形吗？
请学生判断，并让学生说说理由。【只要能用以上的特征老师不要重复学生的说话】
【设计意图】：本环节通过让学生从动手操作中经历尝试、探索、观察、比较、分析与验证的过程，并给予学生足够的时间去探索和思考，满足学生的探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥，感知梯形的基本特征。