教学课题 认识倒数
教学内容 教科书第44页单元主题图，第45页例1，课堂活动第1题，练习九第1-3题。
教学目标 1.在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。
教学重点 倒数的意义与求法。
教学难点 理解“互为倒数”的意义。
教学过程 教师活动 学生活动
问题呈现
情境导入 1.课件出示下列文字。
①呆——杏②吴——吞
(1)仔细观察这两组数，看看你能有什么发现？(小组交流)
(2)全班交流后得出：
“呆”字上面的“口”与下面的“木”交换位置就变为“杏”
“吴”字的“口”与“天”交换位置就变为“吞”。
(课件演示变化过程)
2.在语文中交换字的组成部分就构成了一个新的字，这样有意思的变化在数学的数字中也能找到吗？举例说一说。
3.根据学生的回答板书。(若学生思考有困难，教师可给一个例子做启发)
4.说说你是怎样写这样的数的？
(先任意写一个分数，再将这个分数的分子和分母交换位置，组成一个新的分数)
5.像同学们写出的这一组数中交换分子、分母位置后得到的数与原来的数，在数学上称它们“互为倒数”，也可以说其中一个是另一个的倒数。
6.想一想：为什么要强调“互为”？(小组讨论后全班交流)
引导学生充分的展开讨论后总结：“互为”说明了倒数是两个数之间的一种关系，既然是形容数与数之间的关系，就不能单独说某个数怎样，必须用两个数来形容。
师：想一想，在我们学过的数的概念中，哪些用一个数也不能单独表示它的含义？(约数、倍数、互质数)
7.根据写出的数，说一说谁和谁互为倒数，谁是谁的倒数。
1、 学生观察视频，交流自己的发现。
2、 根据自己发现的规律，说说这样的数。
目标展示 1.在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。
引导自学 学生自学45页的相关内容，勾画出重要的语句，并理解。 学生看书
探究交流 认识倒数
1.将你们写出的每组倒数乘一乘，看看你又有什么发现？
(每组倒数的乘积为1)
2.是否乘积是1的两个数就一定互为倒数呢？验证一下。
根据学生的验证得出：乘积是1的两个数互为倒数。
3.出示：0.5×2=1，(如果学生游戏的算式中有相应的例子，可直接用)它们的乘积也是1，这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。
全班交流后验证：0.5可以看作是“1”的一半，即为 ，整数2可以看作分母是1的分数， 与2即为一对分子和分母颠倒的数。