《顶碗少年》说课设计
教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，写了少年三次顶碗的过程，是全文重点，我指导学生以“碗”为线索分小组讨论：
1、少年失败了，他会想些什么？他沉思什么？
2、课文哪些地方是写具体的动作？
通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解顶碗少年的复杂精神世界，但由于本课离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。
教学本课时，我注意引导学生进行挫折教育，在学习的基础上，学会面对困难，正视挫折。因此我安排了以下五个环节：
一、激发兴趣，导入新课
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写什么内容。
三、自学感悟，理解课文
四、汇报交流，朗读体会
1．指名交流讨论结果。
2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？
六、拓展延伸，启迪思维
由于本课是自读课文，所以以学生自学为主，教师指导为辅。