前，新一轮课更正如火如荼的在全国各地推睁开来，各类新的理念引领着我们的讲授举动。依照教诲部2001年公布的《九年任务教诲物理课程尺度》要求：物理讲授中要夸大迷信与现实、迷信与社会的接洽；要渗入“STS”教诲（迷信.技能.社会），树立迷信的天下不雅。要树立从糊口走向物理，从物理走向社会的理念，倡议探讨式讲授与互助式进修。注意学科渗入，关怀科技成长。
STS是迷信.技能.社会(Sciens_Technology_Society)的简称，引见、探究迷信技能与社会之间彼此联系关系的题目。但是物理又是一门汗青久长的天然学科。跟着科技的成长，社会的提高，物理已渗透到人类糊口的各个范畴。在当代科技成长和科技教诲中，加强门生的科技认识，进步门生对迷信技能是第平生产力的熟悉，物理起着至关紧张的感化。那么，若何在物理讲授中渗入STS教诲，培育门生的科技认识与迷信素养呢？笔者依据讲授中的摸索和理论，在此谈几点深刻的观点，供业界同仁探究。
一、师生互动、生生互动，充沛阐扬讲堂讲授的主渠道感化
讲堂讲授是西席传达物理常识的重要阵地，也是门生探讨和获取物理常识的重要路子。渗入STS教诲必需从讲堂讲授中做起，要凸起师生互动、生生互动，充沛阐扬讲堂讲授的主渠道感化。在讲堂讲授中该当做到以下几点：
1、注意迷信家名流轶事与物理史讲授
物剃头展史是物理讲授的一项紧张内容，经由过程物剃头展史的讲授，不只使门生相识物剃头展的汗青，一些闻名物理学家的典范古迹与故事，同时也能较好地培育门生精良的迷信素养和人文精力。西席在现实讲授中肯定要强化物理史的讲授，依据详细的讲授内容，选用恰当的物理学史资料，如“伽利略考察教堂吊灯的摆动而发明单摆的等时性道理”、“牛顿考察苹果老是落到地上从而创建万有引力定律”、“爱因斯坦创建绝对论”等，不掉机遇地对门生举行物理学史教诲；同时，在现实讲授中，可恰当向门生引见开国以来，分外是改造开放以来，我国在航天范畴和高科技范畴中所获得的庞大成绩。比方比年的“神舟系列飞船与杨立伟太空游览”、“神威与曙光超等计较机”等。别的也可由门生讲讲各自所知的一些迷信家小故事，经由过程这些常识的引见，可使门生加倍相识迷信家们对迷信的立场，研讨迷信的方式以及他们热爱迷信、献身迷信的精力，相识迷信技能给社会成长和四化扶植带来的庞大动力，树立平易近族自负心和自大心，从中遭到精良的科技与人文精力教诲。