2．教师充分发挥了导演的作用
第一、精心设计主题网站中的游戏及题库。
第二、上课伊始，教师即在黑板上明确规定了本节课学生的学习流程，使学生课堂学习有据可依，不致盲目无错，而且课本上的题目是有难度的，通过教师的安排，引导学生由易到难进行学习，保证了课堂教学的有效性。
第三、教师巡视时，及时对学生进行鼓励，一句句"你真棒"、"你真聪明"，对学生竖起大拇指等语言与行为使学生的自信心激增，学习数学的兴趣更浓,这种教学方式也拉近了教师与学生间的距离。同时，对存在问题的学生进行个别指导，并且对学生中存在的共性问题进行集中讲解。例如，学生在编口诀时，将"二五一十"编成"二五得十"，在做课本第15页第二题时大部分同学不能准确理解题意，老师都及时地进行讲解。
第四、组织学生有序地上机练习，玩主题网站"大显身手"中的教学游戏，并指导学生如何操作。
3．个性化使课堂更加课堂高效
这堂课，学生按照老师的布置，自主思考、解决课本上的问题，完成本节课基本教学目标之后，学生打开主题网站中的"大显身手"，选择自己感兴趣的游戏进行拓展练习，真正做到了个性化，而且下课后，许多学生仍然是意犹未尽，从孩子们的表情可以看出，他们很渴望继续玩耍。这堂课没有浪费任何一个人的时间，使每一位同学在自己原有基础上获得了新的发展，是一节依托数字化实现学生个性发展的课堂，教学也因此是高效的。
游戏一：翻牌游戏，用于巩固2的乘法口据。
游戏二：海上漂流瓶，根据乘法口诀选算式，引导学生正确应用乘法口诀进行口算。
游戏三：营寨保卫战，巩固有关2的乘法口诀的口算练习，并且设置了部分拓展练习，如2×（ ）=18、（ ）×6=12。
游戏四：小海豹历险记，2的乘法口诀的综合应用，在此游戏中渗透乘法交换律等规律，第二关题目类似2×6○6×2、2×6○2×5，第三关题目类似 7×3○3×7、7×4○7×9。第二关重点引导学生体会乘法交换律等乘法规律，第三关是第二关规律的应用，同时又是下一课时即将学习的内容，对下一节课是备学、预习。
三、有待改进之处
1．计算教学不仅仅要让学生能熟练的口算，更重要的是训练学生的思维，提高学生解决实际问题的能力，所以在学生的拓展练习中实际问题应占有一定比重。
2．课堂教学中，集中讲解时，以学生讲解为主更好。对学生而言，这给了学生一个展示自己独特思路的机会；对教师而言，可以深入了解学生的思维、表达、交流情况的机会。
3．加强课堂行为习惯、学习习惯的培养，好的行为习惯、学习习惯是课堂顺利、高效进行的前提。
既然此种教学模式有这么多优势，能不能所有课都这样上？没有放之四海皆准的真理，对教学更是这样，不同年级有不同的特点，不同教学内容有不同的特点，学生对不同教学内容的已有知识经验基础不同，这就决定了不可能所有课千篇一律的按此模式去上。但是有一点，如果教师将游戏应用在拓展练习环节，必须保证在学生基本达到教学目标之后，再放手让学生上机自由练习。