课后反思（一）

本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。

本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。

Step 1: Greetings.

以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。

Step 2: Warming up.

本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。

Step 3: Presentation.

本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。

Step 4: consolidation.

在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。

第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在 “找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。

第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。

由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。

Step 5: Letters.

由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。

所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。

五、板书设计

本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。

　课后反思（二）

回顾这节课的教学过程，有优点也有不足，经过认真反思，现总结如下：

本节课优点在于：

1、老师能利用生动形象地肢体语言讲解新词，并教学生正确读出各词的升降调。

2、能充分发现并培养发音好的学生，使他们充当“小老师”，通过学生教学生，即减轻了老师的负担，又调动了部分学生的积极性，同时也解决了某些学生的疑问，可谓“一举数得”。

3、读课文形式多种多样，通过组与组间，男女生间，个别学生间分读课文，避免了单一枯燥的死读课文，同时也激发了学生的学习兴趣。

本课不足之处在于：

1、新单词放在句子中讲不太合适，如果以卡片形式逐词学习并将相应汉意展示给学生，这样会更直观一些，学生理解掌握起来会较容易。

2、本课要求学生用big，small，tall，short，fat，thin描述自己周围人或物时，有一定局限性，还可启发学生涉及到自己的日常学习用品。

通过本节课教学活动我也有几处迷惘：

1、课堂气氛放开后，该如何收场？

对于学生争相举手回答问题的活跃场面，在满足不了学生表现欲的情况下，怎样才不打击他们的积极性呢？

2、学生的座次按排：

如何打破学生传统的座次方式，安排一个便于他们学习讨论的合适的座次。

这些都有待于在以后的教学中，不断摸索，不断创新。