谁找到长方形边的秘密了？你是用什么方法找到这个秘密的？
是不是他手里的长方形凑巧了有这样的特点呢？数学规律的总结可是要经过反复验证才能得到确定的哟。谁再用你手里的长方形，来验证他说的长方形这两条边相等的规律？
嗯，他也觉得长方形这两条边相等，还有谁得出这个结果了？那你也是用他（量一量？折一折？）的方法得到这个结果的吗？谁还有不同方法也找到这个秘密？
原来呀，如果一件事情被称之为规律了，那么不管通过什么方法，我们都会得到一个相同的结果，是不是？
我们用不同的方法总结了一个什么规律？长方形的边----相等！（书：边相等）
哎，刚才我们总结了这两长边相等，那这两条边相等吗？（师指着另外两条对边），看起来像，不过数学可是一门严谨的科学，光看不行，我们还是得……量一量，折一折试试。
瞧谯，我们在长方形里面找到了几组相等的边？两组。嗯，你还能在这个长方形里再找到一组相等的边吗？
哎，那这两条边相等吗？（师指着不是对边）那，我们说长方形的边相等行吗？那我们怎样说才清楚？引导学生说出是相对的边相等。（板书：对）
看来呀，数学规律的总结还要进行反面猜想的验证，对不对？同学们可真棒，学会自己总结数学规律了！自豪地把我们总结的规律告诉听课的老师吧：长方形的对边相等。
认识长方形的长与宽
师紧接着拿一个长方形：好，谁能从这个长方形里找到一组相等的对边？（抽一生下来指着手不移开。）谁还能从这个长方形里再找到一组相等的对边？长方形几条边同学们？在四条边里我们找到了几组相等的对边？可是问题也来了，找到了两组相等的对边，（师指划长的一组边，再指划短的一组边）我们怎么区分开它们呢？这一组叫XX（学生名）边相等，这一组叫XX（学生名）边相等？为了把它们区分开来，咱们给它起个名字，好不好？
我们把长方形较长的两条边叫作长方形的长，较短的两条边叫作长方形的宽长方形上板书：长 宽。