教学方法：
本节课强调让学生在充分感知的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体动手操作的数学活动中，感受、发现长方形、正方形特征，加深对长方形、正方形特征的认识，引导让学生用自己的语言来表达自己的发现，激发学习的兴趣从而获取数学知识。学好这部分的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教学目标：
1.借助观察，操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重点：
认识长方形、正方形的特征
教具准备：
图形超市：三角形，正方形，长方形，圆形，平行四边形，五边形，六边形硬纸卡，红粉笔、（三角板、钉子板、尺子）
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，不知不觉中我们迎来了明媚的春天，天气暖和起来了，小鸟也快乐起来了，你们瞧（播放课件百鸟飞，接着情景图）
哎，图上的小朋友们在做什么？有没有想起我们上学期学过的一首诗歌？《红领巾真好》还能背下来吗？诗歌里的小朋友在用怎样的实际行动保护小鸟？同学们想加入到他们的队伍中吗？那这节课，我们就来学做鸟巢好不好？
板书：学做鸟巢
二、探究新知
找出长方形和正方形
师：老师起带头作用。观察一下，老师做的这个鸟巢是什么形状的？要做这样一个鸟巢我们需要准备哪些图形的纸卡呢？咱们一起到图形市场去逛一逛吧！选哪一个？
（把学生找到的长方形和正方形移动到中间。）你怎么一眼就认出这是一个长方形，这是一个正方形呢？它是什么样子？
长方形对边相等的特征
师：老师听到了很多关于边和角的声音，老师告诉你长方形和正方形的边和角藏着许多什么小秘密呢，我们一起去探索发现，好不好？
我们就先来找一找长方形边的秘密：拿出长方形，你可以用量一量 折一折等方法找到长方形边的特点。生自己找……
谁找到长方形边的秘密了？你是用什么方法找到这个秘密的？
是不是他手里的长方形凑巧了有这样的特点呢？数学规律的总结可是要经过反复验证才能得到确定的哟。谁再用你手里的长方形，来验证他说的长方形这两条边相等的规律？
嗯，他也觉得长方形这两条边相等，还有谁得出这个结果了？那你也是用他（量一量？折一折？）的方法得到这个结果的吗？谁还有不同方法也找到这个秘密？
原来呀，如果一件事情被称之为规律了，那么不管通过什么方法，我们都会得到一个相同的结果，是不是？
我们用不同的方法总结了一个什么规律？长方形的边----相等！（书：边相等）
哎，刚才我们总结了这两长边相等，那这两条边相等吗？（师指着另外两条对边），看起来像，不过数学可是一门严谨的科学，光看不行，我们还是得……量一量，折一折试试。
瞧谯，我们在长方形里面找到了几组相等的边？两组。嗯，你还能在这个长方形里再找到一组相等的边吗？
哎，那这两条边相等吗？（师指着不是对边）那，我们说长方形的边相等行吗？那我们怎样说才清楚？引导学生说出是相对的边相等。（板书：对）
看来呀，数学规律的总结还要进行反面猜想的验证，对不对？同学们可真棒，学会自己总结数学规律了！自豪地把我们总结的规律告诉听课的老师吧：长方形的对边相等。
认识长方形的长与宽
师紧接着拿一个长方形：好，谁能从这个长方形里找到一组相等的对边？（抽一生下来指着手不移开。）谁还能从这个长方形里再找到一组相等的对边？长方形几条边同学们？在四条边里我们找到了几组相等的对边？可是问题也来了，找到了两组相等的对边，（师指划长的一组边，再指划短的一组边）我们怎么区分开它们呢？这一组叫XX（学生名）边相等，这一组叫XX（学生名）边相等？为了把它们区分开来，咱们给它起个名字，好不好？
我们把长方形较长的两条边叫作长方形的长，较短的两条边叫作长方形的宽长方形上板书：长 宽。
在另外两条边上：这也是长方形的？长。这也是长方形的？宽
你能找到你数学课本的长和宽吗？你能找到黑板的长和宽吗？师再找一个长方形竖起来让学生找长和宽：可不是横着的就是长，竖着的就是宽，我们要看长短，较长的边叫作长，较短的边叫作宽。
长方形里有几个长？几个宽？
长与长是对边，对边怎样？宽与宽是对边，对边怎样？概括到一起，就是长方形的对边都怎样？相等。
研究长方形角的特点
那，同学们，长方形角里藏着什么秘密呢？
你是怎么知道的？（猜、估、看起来像）师：嗯，有依据地猜测和细心的估量是学好数学的重要前提。
还有谁估量着是直角？要看看我们估量得是不是准确，请什么来帮忙？（三角板）还等什么呀，快量一量呀。
所以我们得出了一个结论：长方形的角，都是直角。板画直角符号
板画
师：这是长方形吗？为什么？反面验证了：哪怕有一个角不是直角，它就不是——长方形，哪怕有一组对边不相等，它就不是长方形，指板书总结的：长方形一定是对边相等，四角角一定都是直角！手势表扬。
总结数学学习方法
好了，同学们，现在我们回想一下，我们总结长方形边和角的规律时，都用了哪些方法？首先，我们用尺子？量一量。是呀，实践出真知呀。板书：动手。动手量出结果了，老师还记得是XX起来汇报的结果，我们马上就确定了吗？又找XX又量了一遍，又找XX用了（折一折）的方法来验证，对吗？我们这是在进行规律的验证！板书：验证验证之后，我们又研究了长和宽是不是相等，这是进行了反面猜想。板书：反面猜想验证。最后我们才总结出了长方形边和角的特点，对吗？
正方形的特征
好，接下来，我们就用动手、验证、反面验证的方法，小组合作，找出正方形边和角的秘密来，好吗？记住，要找边的秘密，也要找角的秘密。好，开始吧。
交流用什么方法（量、折）……对折、对角折后总结：看来，我们通过不同的方法，都得出一个相同的结论：正方形的四个角都是直角，四条边都相等。 板书直角符号和四条边相等。
因为正方形四条边都相等，就不用像长方形那样区分长和宽？所以我们都把它们都叫作正方形的边长。板书：边长，一边板书，一边提问：正方形有几个边长？
在比较长方形和正方形特点的基础上认识五边形和六边形
师：大家观察长方形和正方形的特点，你发现了哪些共同点？哪些不同点？
还有一个共同点，都有几条边？四条。像长方形和正方形这样有四条边的图形我们把它称为四边形。那，你还知道哪些图形是四边形？同学们可真会进行数学知识的联想。
师指板书上的五边形：那，我们来猜猜，五条边都相等的图形叫作（五边形）（六边形）这个呢？为什么叫六边形？因为它六条边都相等。它们是以它的边的条数来命名的，学习数学，要举一反三，真聪明。
三、课堂练习
1、猜图形
那，聪明的小朋友，我们来玩一个猜图形的游戏吧？先借助一下这个鸟巢了，我放进一个图形，你来猜猜里面是一个什么图形？他是四条边的，可能学生猜的答案比较多，然后师说再加一个提示，四个角都是直角，最后一个提示，四条边相等。学生猜，正方形。
2、玩钉子板
师：聪明的小脑袋转得可真快。数学多有趣呀，下面咱们来玩钉子板，好不好？请你在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
展示……哎，同学们，你觉得钉子板上两个相邻的钉子之间的距离是多少呢？对，是一厘米，那你能围一个长5厘米，宽3厘米的长方形吗？再围一个边长是4厘米的正方形。
展示与欣赏：. 五颜六色的多漂亮呀。图形这个大家族里成员可不止这些，瞧瞧，大家扯起手来，都变出了什么？课件
图形可以拿来堆积木玩，在生活中的用处就更大了。
四、总结下课
好了，同学们，还记得我们认识长方形和正方形是为了做什么？鸟巢。 （课件播放群鸟飞翔）：是呀，成千上万的小鸟等待着同学们的帮忙呢。晚上回家，和爸爸妈妈一起，用我们今天学到的数学知识，做一个漂亮的鸟巢。也为保护小鸟献上我们的一份爱心，也让小鸟夸夸你：红领巾真好，好吗？