教学要求：
1、理解课文内容，学习课文中聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
2、学习作者留心周围事物和积累材料的方法。
3、学习本课生字词，理解含义深刻的句。
4、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解文中含义深的句子。
2、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。
3、学习作者是怎样积累材料的。
第一课时
教学目的：
1、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文的主要内容。
2、出示导读提示，小组互助学习。
教学过程：
一、导入新课
（事先板书好课题）
生活中，你见到过鱼在纸上游的吗？（没有），是的，这是绝对不可能的。把活鱼抓到纸上放着，可能一会儿功夫它就命丧黄泉了。可作者却说“鱼游到了纸上”这是怎么回事？今天，我们就一起来学习这篇课文，解开这个迷。
二、出示要求，学生自读课文
1、用“___”画出生字新词，多读几遍。
2、说说课文的主要内容。
3、从文中找出和题目意思相同的句子，有“──”画出。
三、检查反馈，教师适当引导
1、出示生字卡，要求学生读出并组词：
罢──罢官 苟──一丝不苟
唯──唯一 骄──骄傲
2、你们认为这些生字在书写时，应注意什么？
苟──荀（x__） 唯──维（w__） 骄──娇（j__）
3、出示下列词语，指名读：
赏心悦目 一丝不苟 境界 集
4、联系课文，说说上述词语的意思：
（加深对课文的理解）
赏心悦目：指因欣赏美好的事物而心情愉快、舒畅。
引导：
（1）文中美好的事物指的是什么？──坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
（2）为什么会因此事而心情愉快？──喜欢观鱼，而且他喜欢花港，喜欢“泉白如玉”的玉泉。看到自己喜欢的东西自然愉快。
（3）许多人都喜欢到西湖观鱼，从哪可看出？──“茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。”
一丝不苟：形容办事认真，连细微的地方也不马虎。
引导：
文中讲谁办什么事认真，连细微的地方也不马虎──青年画鱼。
境界：事物所达到的程度或表理的情况。
引导：
文讲了什么人处于怎样的一种境界中？──青年处于忘我的境界中。
聚集：“集合，凑在一起。
引导：
（1）人们聚集在一起干什么？
（2）区别”聚集“和”聚积“）
5、说说主要内容
我到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘我的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。
6、找出和题目意思相同的语句，指导朗读
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
“鱼游到了你的纸上来啦！”
指导朗读，（从这两句话出现的不同分析）
（哟，鱼游到了他的纸上来啦！”是一个女孩惊奇地叫出来的，应带有惊奇，激动的语气，声调高亢；而“鱼游到了你的纸上来啦！”这是作者用笔写给聋哑青年看的，要注意字与字间的停顿时间。可以这样停顿：鱼一游到了──你的──纸上来啦！）
四、出示导读提示，小组合作学习
1、结合生活实际，你们认为“鱼游到了纸上”会是什么意思？（鱼画得栩栩如生，就像活的鱼在纸上游动。）
2、导入：
一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？希望各小组能根据老师的问题提示，解开“ 鱼游到纸上”的原因之谜，
3、出示导读提示，生自学：
（1）这是一个聋哑青年，我们可以从哪些语句中感受到？
（2）从哪些地方可以看出那位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界？
（3）讨论“先游到了我的心里”的意思。说说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
2、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。
3、学习聋哑青年和作者留心观察周围事物，善于积累材料。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、品读词句，认识聋哑青年
1、从哪些句子中看出这是一个聋哑青年：
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”