起始课教学目的：了解学生基本情况，掌握第一手资料。帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规。初步感受学习数学的乐趣。教学过程：小游戏： 请你跟我做。学儿歌，引导正确的坐姿。要求能快速地安静下来，坐时要求身正胸挺腿平，眼平视，能把注意力转移到老师身上。再做一做，比一比。 一二三，静下来， 三二一，坐整齐。 一二三四，眼看老师， 四三二一，争取第一。交朋友。 师生情感交流，利用学生的向师性拉近师生距离，打下教学基础第一步。并调查学生的基本情况。 （1）、自我介绍。 （2）、交朋友。 （3）、基础知识检查。故事《小聪兄弟》。明白学好知识要爱听、爱想、爱说和爱动手。由聪字的组成入明白道理。游戏《指令》。认识数学学习用具，学会翻书、找页码，学会整理课桌，按要求摆放学习用具。小结。谈谈收获。附：《基础知识调查表》和〈〈基本情况调查记录表〉〉 可爱的校园 教学目标 1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义． 2．初步形成良好的观察习惯． 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验． 教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用． 教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化 教学过程一、创设情境，引入教学．谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园 1．在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……） 2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？（在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1．出示主题图： 2．观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）（由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．） 3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶．教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……） 4．观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字．教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树．教师：我们一起数一数．生3：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（7朵） 5．小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢? （3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．（学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣．包括一句话，一个思考……）活动三：有序观察。目的：引导学生学会观察的有序性． 1．由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树 2．从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3．从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树． 4．按照数量从小到大 1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟10只蝴蝶 5．小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．（观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的，因此要有意识地培养学生的有序观察．）活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．探究活动：找数字活动目的：使学生能熟练地数出10以内的数．活动过程：学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听. 快乐的家园 教学目标 1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习． 2．进一步体会数与生活的密切联系．3．培养学生的观察能力． 教学重点 1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．2．了解1、2、3、4代表什么． 教学难点：了解1、2、3、4代表什么． 教具准备：课件、补充资料“结绳计数”学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片． 教学过程 活动（一）1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2．你们有什么好办法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．） 活动（二） 1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．） 2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论） 3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?（点评：发散思维．联系生活实际学习．） 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）活动（四） 1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队． 2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6．请同学扮演小记者，向运动员提问． 7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队） 8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）活动五：1．这节课你学到了什么？2．你打算向谁学习他的什么优点？ 快乐的家园注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上． 第三教时 玩具序号教师活动学生活动教学辅导一、玩一玩，数一数 1．四人小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定2~3个小组汇报。师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？ 2．出示主题图师：我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。引导学生观察：你能从图中数出数量是1的物体吗？你能在图中找出数量是2的物体吗？ 3．小组活动（1）师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发现得多？能找到与别人不同的物体吗？ 小组汇报：哪一组愿意说说你们的发现？ （1） 谁能完整地说出这幅图中1~5的物体学生说，教师则分别写出： 1、2、3、4、5。 （3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。 以小组为单位，交流各自的发现和想法。 倾听他人的想法。 观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。生1：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车…… 生2：2个朋友，2辆小汽车，2个黄色的积木…… 学生自由说，教师参与巡视。 各组说一说自己发现。生：3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜色…… 生：我发现图上有一个洋娃娃，两个小朋友，三个花皮球，四辆汽五个积木。 学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示。通过四人小组在玩中数一数，说一说，激发学生内在的学习动力，不仅认识1~5各数，初步感知数量是从数物体的活动中抽象出来的，并且体会到了游戏中也蕴含丰富的数学知识。 充分肯定学生的发现，给予积极的鼓励。 在这一环节将个人独立思考，小组合作交流有机结合起来，有利于提高学习效率。同时注意引导学生多角度地观察和发现，为培养学生的求异思维奠定基础，摆小棒使学生从抽象回到具体的操作，实现由形——数——形的认识过程。） 二、想一想，写一写 1． 师：请大家观察黑板上的1~5各数。说一说1、2、3、4、5像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像： 1像铅笔细长条， 2像鸭子水上漂， 3像耳朵能听话， 4像红旗迎风飘， 5像秤钩来买菜。请学生跟着读两遍。师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。 2．介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。 1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直，像一支斜放的铅笔。 2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。 3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。 4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。 5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意：第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。 3．教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。 4．请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。 5．在教科书第6页上描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的书写格式。 6．小比赛：每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。 生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。 读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。 学写数字： 1. 认识田字格； 2. 看老师示范并指出书写要点； 3. 说说书写要点； 4. 老师示范书写； 5. 书空写数字； 6. 独立试着书写； 7. 书写评析 通过儿童喜爱的儿歌来记忆1~5各数的特点，帮助建立表象，形成感性认识。 在这一环节中，学生是第一次书写数字，良好习惯的养成对今后的学习起着十分重要的促进作用。尽管有孩子在学前已有一些尝试，但老师仍然需要详细指导学生书写，让他们知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字笔顺的方向和在格子中的布局。 抓住儿童争强好胜的心理特征，设计小比赛，激发孩子的学习热情，使枯燥的写数练习也变得生动有趣起来。三、比一比，练一练1．课后练习第3题数一数，填一填。（出示小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识的？（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。）（2）对照车厢填出第 节。（3）问：小松鼠在第几节？（4）第5节是谁？（5）小猴的前面有几个小动物？（6）小老虎的后面有几个小动物？（7）大象的前面和后面是谁？ 2．摆一摆，说一说。（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后，汇报交流。 （2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说一说。再汇报交流：你能说说5可以分成几和几吗？ ① 理解题意生：数出来的，有5节车厢就有5个小动物。 ② 有序的思考并尝试解决问题； ③ 交流讨论 拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法。小结：从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。 数学语言的训练。 通过几个设问，解决学生对基数和序数联系与区别的认识，进一步体会“前”与“后”的概念，孕育“相邻”的概念。 这一练习环节是教科书中没有的，但数的分与合对加减法的理解有较大的帮助，通过学生动手摆一摆，分一分，不仅提高了学生的动手能力，而且渗透了数的组成和分解，为口算奠定了基础，但不要求这生死记硬背，只是渗透一些思想和方法。 小猫钓鱼教学目标 1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范写0，培养学生书写能力． 3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力． 教学重点 1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯． 教学难点 理解0的三个含义 教学过程 一、创设情景，激发兴趣． 教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ （放录音，听故事．） （点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．） 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图．教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1．出示图片 （1）学生在书上写数． （2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．） 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0） 2．出示图片 教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识） 教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数． 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？ （二）感知0的另两种含义． 教师：你还在哪见过0？ 我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看． 1．出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？ （这些数是按顺序排列的，从0 开始的） 这个0表示什么呢？小组同学互相说说． 谁来说说你们组的意见？ 小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思． 2．出示图片 教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了． 3．出示图片 教师：0度可以这样表示． （点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．） 三、学习写0． （一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕． 1．课件演示：0的写法 2．边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写 到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接． 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍． 学生书空 （点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．） （二）出示图片 1．学生练习书写． 2．出示学生作品． 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （三）出示图片 1．教师：你能把下面的空格写完吗？ 2．出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．） （点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．） 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下． 课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》 四、课堂练习 （一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重） 谁还想把你的作品 给大家看看？ （二）出示图片：怎样数得快？ 教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快． （指名演示怎样数．） (点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．) 五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢？ （点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．） 探究活动 与众不同 活动目的 1．使学生加深对5以内数的认识． 2．培养学生的创新思维能力． 活动过程 1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？ 2．学生分小组讨论． 3．学生集体交流． 分析与参考答案 一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法： 0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同； 1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间； 2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置； 3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置； 5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确与众不同； 从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的． 活动说明 这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确． 5.文 具教学目标： 1. 根据现实情境提出简单的数学问题， 2. 初步体会数学与生活的联系。 3.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数， 4. 会读、会写6~10各数。 5. 初步学会与他人交流合作， 6. 运用所学知识解决简单的实际问题， 7. 培养初步的解决问题的能力。 8. 培养学生良好的学习习惯。教学重点：正确地读、写6~10各数。教学难点：根据现实情境，提出简单的数学问题。教学准备：课件、实物投影教学过程： 1、 创设问题情境师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(课件出示大象博士的图片) 生：大象博士. 师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说） 2、 提出数学问题师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。） 3、 学习6 - 10各数。 1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考） 2、 小组交流图意。 3、 小组汇报交流结果。 4、 学生独立地数一数，5、 再连一连。（课件演示正确结果） 6、 请学生说说自己是怎么连的。 7、 写一写。（1）、教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。（2）、写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。—— 好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第1题） a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。 b、让学生独立完成。 c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）（3）填数。（完成书本第3题）（课件演示发射火箭录象）师：小朋友看，大象博士请我们说说屏幕上在放映什么？（学生回答）很好！课件出示问题：数数有多种方法，可以顺着数，也可以倒着数，大象博士问你们知道发射火箭时是顺着数还是倒着数吗？（学生讨论回答，课件演示） a、从10数到1.（同桌互数） b、从10写到1. 五、小结。师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？ 高矮教学设计教学目的 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。 教学重点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。 教学过程 1、情境引入 (播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细! 2、观察主题图 出示主题图 观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?) (1)比较 把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书) 他们三个人中，谁最高，谁最矮? (2)小结 生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢? 3、练一练 (1)直接比较 第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。 (2)游戏 让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。 4、间接比较 (1)汽车图 观察，汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。 (2)蚂蚁图 看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断) (3)钉子图 先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。 (4)绳子图 此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。 (5)笔图 此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。 (6)兔子图 虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。 5、总结全课 今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。 “高矮长短”教学设想 “高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。 这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。其中，“差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点。 因此，我对本课教学作如下设想。 1、开讲激趣 利用学生熟悉的动画人物——柯南导入，激发学生的兴趣。 2、联系生活实际 比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识。在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。 3、导放结合，培养学生的能力 教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示。在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流。对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定。鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力。学生观察时，教师引导学生 仔细观察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。 总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。 “高矮长短”评析 “高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。通过“高矮长短”这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果。下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。 1、多媒体教学，发挥最佳效果 传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的。在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较。 2、难易结合，突出重点 在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较。而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。 3、精心设计，练习形式多样 课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率。所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的。 4、奖励激励，提高学习积极性 兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视。执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确!对!很好!真聪明!很能干!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮。 波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。 轻重 教学目标 1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解． 2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系． 3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神． 教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重． 教学难点 1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重． 2．运用多种方法比较物体的轻重． 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．） 教学过程 一、活动一：“掂球游戏”感受轻重 （一）游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ （二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程． （三）小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？ 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 （一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样． （二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？ （一）实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他． 1．发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听． 2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．） 4．说说你的感受？还想接着玩吗？ （二）实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢． 1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听． 2．教师请同学说自己的猜想． 3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！ 4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？ 5．这次为什么很多同学没猜对呢？ 6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻． （三）实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！ 1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？ 2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？ 3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂） 4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂． 教师提问 （1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．） （2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？ （3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？ （4）小组讨论，汇报． （5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性． 四、活动四：总结探索结果 （一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？ （二）完成课后练习． 1．出示图片：练一练1 2．出示图片：练一练2 3．出示图片：练一练3 （三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。 探究活动：左重右轻 活动目的 1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系． 2．培养学生的动手操作能力． 3．为学习10以内的加法做铺垫． 活动准备 1．天平 2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个 活动题目 在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天 平是左轻右重．从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？ 活动过程 1．以小组为单位共同操作． 2．总结方法． 3．分组演示并说明． 参考答案 方法一：只在左边放． 1．使天平左右平衡： 在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡． 2．使天平左重右轻： （1）在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻； （2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻； （3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻； （4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻； （5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻． 方法二：在左右两边都放一个．左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡． 有几支铅笔 教学目标 1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义． 2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 3．让学生能够说出生活中加法计算的问题． 教学重点 初步理解加法的含义． 教学难点 使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 教学过程 一、活动一：哑剧 （一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ （二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作． （三）教师提问： 1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） 2．谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5） 3．谁再带大家读一遍算式？ 4．2、3、5分别表示什么？ 5．“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） （四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法． （板书：加法的初步认识） 二、活动二：摆一摆 （一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子． 教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4 ） 教师提问：还可以怎样列式？ 学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4 ） 教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个． （二）学生动手摆 教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？ （三）出示图片：摆桃子 三、活动三：理解图意 （一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？ 1．出示图片：汽车图 2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？ （二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式． 1．出示图片：小鸟图 2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？ 四、活动四：自编哑剧 教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？ 1．出示图片：计算 请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？ 2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改． 五、活动五：寻找生活中的加法问题 教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1．出示图片：生活图片 请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2．集体讨论．比一比哪组找到的多． 六、小结 这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法． 本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。 探究活动：套圈。 游戏目的 1．帮助学生提高简单加法的口算能力． 2．培养学生动手操作的能力． 游戏材料 1．用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个； 2．用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好． 游戏程序 1．分组，每3位学生为一组． 2．在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方． 3．学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个． 4．一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜． 有几辆车 教学目标 1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义． 2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式． 3．正确、熟练地口算5以内的加法． 教学重点：通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义． 教学难点：使学生能够从不同的角度去观察思考问题． 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？ 二、进入情境，探求知识 （一）出示图片：主题图1 1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？ 学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5． 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5． 2．教师：他们说的都对吗？ 学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆． 学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的． 3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5） 4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？ 学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的． 教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3． （教师板书：3+2＝2+3 ） （二）出示图片：摆一摆1 1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？ 2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式． 3．反馈． （三）出示图片：小鸟图 1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？ 学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5． 学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5． （四）出示图片：小兔子拔萝卜 1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？ 学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？ 学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？ 学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？ 学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？ 2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家． 3．小组活动并汇报． （五）出示图片：蜡笔图 1．他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？ 小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有． 2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？ 学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5． （五）出示图片：排队图 1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？ 学生1：一共有 10个小朋友． 学生2：小兰排第 7 学生3：从右边数，小兰排第 4． 学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4． 三、游戏：我摆你说． 学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式． 当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式． 四、全课总结． 谁能说一说这节课你们都有什么收获? 本节课，是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时，努力做到以下几点： 1．密切数学与生活的联系。 从一开始，就让学生说一说自己在生活中遇到的加法问题，拉近了学生的生活世界和书本的距离，使学生体会到数学与生活的密切联系，感到数学就在自己身边。接着，又创设了到生活中调查加法问题的情境，使数学的学习建立在学生的生活经验基础之上，学起来轻松而有趣。 2．给学生留下尽可能大的探索空间。 学生学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂上，为学生留下了更多的探索空间，为学生创设积极参与学习和探索的机会。如在“停车场”、“公园”，“小白兔拔萝卜”等问题情境中，把问题交给学生，把时间留给学生，不论是全班交流，小组交流还是同桌交流，都让他们自主探索，老师不加干涉，使学生在这个广阔的空间里，交流感情，碰撞出创造的火花。 3．给学生提供动手的机会。 心理学工作者的调查表明:儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。他们指出，大脑指挥双手，双手又促进大脑，在一定意义上可以说“手是大脑的老师”。在观察鲜花图时，让学生用学具代替花，摆一摆，说一说，让学生直观地理解加法交换律的含义。最后，让学生做“我摆你说”的游戏，学生在活动中，充分理解加法交换律的含义，同时激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。 探究活动找朋友 游戏目的 1．使学生进一步理解加法交换律的含义． 2．培养学生的语言表达能力． 游戏准备 将所有5以内的加法算式制作成口算卡片． 游戏过程 1．将口算卡片发给每个学生一张． 2．将学生排好顺序． 3．两个卡片中的算式结果相等，数字顺序相反的为一组．一个学生说完，同组的另外 一个学生马上要接着说．例如：一位同学举出口算卡片“2＋3”说：“我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？”另一位同学则举出“3＋2”说：“我是3+2＝5，你的朋友在这里．” 摘果子 教学目的 1．通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用． 2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程． 3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯． 教学重点 初步理解减法的含义是本小节的教学重点． 教学难点 学生能够看图说图意，并能够正确列式计算． 教学过程 一、复习导入 （一）出示图片：金鱼图和绵羊图 1．请你根据图意列式 2．教师总结 （1）我们可以从不同角度观察同一个问题； （2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算； （3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变． （二）教师设疑 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？ 二、学习减法 （一）看图自主理解减法含义 1．出示图片：主题图 （1）请你自己想一想，这幅图什么意思？ （2）小组内说一说 （3）你知道怎样解答吗？ 2．全班讨论 3．教师小结 当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算．“－”记做减号． 从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3 （二）反馈 1．出示图片：做一做1 2．出示图片：做一做2 3．出示图片：小刺猬拿苹果 （三）小结 当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算． 三、练习 （一）出示图片：手指图 （二）出示图片：小鸟摘果子 （三）出示图片：老鼠做数学 四、小结：今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？ 探究活动：成双配对 游戏目的 1．巩固5以内加减法的含义． 2．使学生能够熟练计算5以内的加减法． 游戏准备 将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片． 游戏过程 1．学生以小组为单位进行活动． 2．组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片． 注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“4”，第一次可以拿出“3＋1”这个卡片；第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”这个卡片 3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者． 小猫吃鱼 教学目标 1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的性趣． 2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式． 3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力． 教学重点：理解减法得数是零的含义． 教学难点：培养学生观察思考解决问题的能力． 教学过程 一、活动一：创造情境 （一）出示图片：生日图1 教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里．（出示图片：生日图3） 二、活动二：观察思考学习新知识 （一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？ （二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思． （三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果． （四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼．（出示图片：生日图4） （五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图） （出示图片：吹泡泡） 教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？ 教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边． 三、活动三：结合实际巩固启发思维 （一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭． （二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事） 从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？ 四、本课总结 这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题． 紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。 探究活动：鸡毛信 游戏目的：提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念． 游戏材料 45封“鸡毛信”． 制作方法 在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛． 游戏过程 1．将“鸡毛信”平均分发给参加游戏的学生． 2．出示六个信箱，英文字母为信箱代号． 3．学生按要求投送信件： （1）把得数是5的信投入A； （2）把得数是4的信投入B； （3）把得数是3的信投入C； （4）把得数是2的信投入D； （5）把得数是1的信投入E； （6）把得数是0的信投入F． 练习一课前思考：前面学生初步学习了加法、减法，理解了加减法的意义，在此基础上，我们应该做了，我们应该使他们有些什么提高？从教材的安排看，知识目标有：进一步感受加法交换律，从数的大小变化中寻找规律；熟练地计算5以内的加减法；还能进行逆向思维和发散思维的训练。教学目标：进一步理解加法交换。逆向思维解决加几减几的问题。能发散思考同一结果的不同算式。教学重点：怎样逆向思考，寻找多种答案。教学设计： 2、4、5学生独立练习。第一题：看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图，要多的，可以是 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 5-1=4 5-4=1 5-2=3 5-3=2 第三题：先让学生独立填一填。第六题：学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用先演示再独立练习的方法。演示：师在一个盒子朝学生的一面写上“4”，并告知里面要装4支粉笔，倒出教师预先放好的3支，板书3 ，再放几支是（指4）这个支数，板书4。 猜数游戏 教学目标 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法． 教学难点 培养学生有序思维的能力． 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4” 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由． 3．教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．） （5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数“3” 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数“1”和“5” 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏” （一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ （二）教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利． （三）小组活动． （四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0 1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1 2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2 3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3 （五）小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答 3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝ 6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝ 四、活动四：找朋友 （一）出示图片：连一连 （二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．） 说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确． 五、活动五：小老鼠背土豆 （一）出示图片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？ （二）学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗？ （三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0 1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1 2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2 3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3 （四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力． 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 “小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。 探究活动：夺金牌 游戏目的 提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念． 游戏规则 1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌． 2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一 人做一题． 3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶． 4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题． 5．算得快且正确率高者得金牌． 注意事项 1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题． 2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负． 跳绳 P34 教学要求： 1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学准备：投影教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论 1、观察图提出问题。 2、指名回答，列出算式。 3、分小组交流算法。三、画一画１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。２、组织全班交流，整理出算式。四、练一练 1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。 2、口算，看谁算得又对又快。３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。 可爱的企鹅 P36 教学要求： 1、学会解决简单的数学问题。 2、巩固“8”和“9”的加减法。教学重点：巩固“8”和“9”的加减法。教学准备：小图片教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课 1、出示境图，介绍图中的景物。 2、观察图，你发现了什么？二、讨论、解决问题 1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？ 2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体交流反馈。三、试一试，尝试练习 1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。 2、完成表格的填写。四、练习 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。五、数学游戏１、说清游戏的玩法。２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。 练习二 P38 教学要求： 1、巩固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片教学时间：1、课时教学过程：一、口算生独立完成，请一生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题１、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？如果捉迷藏的小朋友是４人呢…… 四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 分苹果 P40 教学要求： 1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：有关“10”的加减法。教学准备：小圆片教学时间：1课时教学过程：一、分苹果 1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。 2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。 3、完成书上10的组成练习。二、练一练１、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。２、口算。生独立练习。３、爬台阶。 (1) (1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 (2) (2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？…… (3) (3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？…… 9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏：同桌两个同学合作完成。 操场上 教学目标 1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题． 2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程． 3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯． 教学重点 通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义， 发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题． 教学难点 通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多 （少）几”的问题． 教学过程 一、理解情境图 （一）理解主题图 1．出示图片：操场上 2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题． （1）男生有（ ）人； （2）女生有（ ）人； （3）男生与女生共有（ ）人； （4）男生比女生多（ ）人； （5）女生比男生少（ ）人； …… （二）尝试解决问题 1．出示图片：学生与椅子 2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比． （1）学生列式：10－9 = 1 10－8 = 2 （2）教师提问：“1”是什么意思？ 椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1． （3）教师提问：“2”是什么意思？ 椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2． 3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？ 二、巩固练习 （一）摆一摆，填一填． 1．出示图片：摆一摆1 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？ 2．出示图片：摆一摆2 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？ 3．出示图片：摆一摆3 （1）______比______多______个，______比______少______个， （2）怎样列式？ 4．出示图片：鸭子 先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？ 三、实践活动“小调查” （一）出示图片：小调查 1．组织学生调查各自小组的男女人数． 2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题． 3．全班汇报． 四、课外延伸 回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流． 五、通过今天的学习，你有什么收获？ 探究活动：找座位 游戏目的： 1．使学生熟练掌握10以内的加减法． 2．激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学． 游戏准备： 根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”． 游戏过程： 1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位． 2．然后每人发一张写有口算题目的“电影票”． 3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志． 游戏说明 电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9－5排1＋4号． 乘车 教学要求 1．使学生在与同伴的游戏中学会合作． 2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力． 3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点 1．体会连加、连减混合的含义． 2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点 1．体会连加、连减混合的含义． 2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学设计 一、活动一：导入 1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 （一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问． （1）从图上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈． 2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？ （二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人． 3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈 7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？ （三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流 教师板书：6－3－3＝0 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？ 三、活动三：动手摆 （一）摆圆片列式 1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式． （二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式． 四、活动四：日常生活 1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？ 2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法． 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 六、板书设计乘车 2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。 练习三教学目标： 1、能正确计算10以内的加减法。 2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点：在活动中明白算理。教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学方法：情境活动教学一、第1题教学今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求： 1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。 2、边唱《找朋友》边做。 3、汇报：________的好朋友是_________ 二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。独立完成，校对三、第3题教学 1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。 2、数一数每种棋子的数量。 3、进行比较：_______比______多_______。 _______比______少_______。 4、完成练习，校对。四、第4题教学１、看清题意。２、独立完成。３、小组交流。五、第5题教学老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学 1、分小组模拟比赛。 ２、小结评议。七、教学游戏：理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。八、回顾总结。 整理与复习（一） 教学目标 1．通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度． 2．培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力． 3．培养学生勤于探索和相互合作的精神． 教学过程 一、谈话导入 明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？ 二、活动一：讨论整理的方法． 教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？ 三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理 （一）按得数分别是10、9……0进行分类． 教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？ （二）把算式顺序整理按一定的排列 教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？ 1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列． 2．排列情况： 第一种： 第一个加数从大到小排列 第二种： 第一个加数从小到大排列 四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表 （一）展示几组有代表性的整理方法． 选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法． （二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生． 五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律 教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？ 1．认真观察、独立思考． 2．同组的同学互相说一说． 3．找几个小组汇报观察的结果． 横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1． 竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9…… 斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1． …… 六、活动五：加法表的应用 教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？ 做游戏：找朋友 游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多． 七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获． 以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的兴趣，同时也渗透了乐于助人的思想教育。由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采用了引导学生先按得数进行分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚才发现的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题的意识，另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。 探究活动：找朋友 游戏目的 使学生能正确计算10以内的加法． 游戏准备 1．若干套1到9的数字卡片． 2．每次游戏前发给每个学生1张． 游戏过程 1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己． 2．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好． 3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推． 大家来锻炼 教学目标 1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决． 2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力． 3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣． 教学重点 使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决． 教学难点 使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决． 教学过程 一、活动一 （一）谈话引入 下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？ （二）出示图片：学校平面示意图 教师提问： 1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？ 2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？ 3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动． 你最喜欢哪种活动？ 二、活动二 （一）出示图片：大家来锻炼 1．分组学习 观察图：图上都有谁？在干什么？ 2．独立填空. 3．汇报交流：说一说你是怎么填的？ （1）这里有5棵树． （2）有（10）名队员参加足球比赛． （3）这里有（3）排树． （4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4） （二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？ 问题： 1．一共有几棵树？（5＋10＝15） 2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10） 3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13） 4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6） 5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7） 6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1） 7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6） … 三、小组活动 上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流． 位置与顺序——前后”教学片段与评析 师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗? 生：(齐说)好。 师：请同学们看电视，站在跑道旁边的小动物们就是会场的—— 生：(齐答)观众。 师：说对了，快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛?它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的?比赛的情况又如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗? 生：(齐答)好。 师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑! 生：(拍手喊)加油，加油…… 师：停! 师：谁能说说你看到了什么? 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么? 生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，谁还看到了什么? 生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。 师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。 (学生自由练习说) 师：谁愿意说给大家听? 生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。 师：大家再想一想，如果运动员继续跑下去，它们的前后顺序会发生变化吗? 生：有可能。 师：举手示意，说说可能发生什么变化。 生1：乌龟可能跑到兔子的前面，因为小白兔可能睡着了。(学生联想到《龟兔赛跑》的故事) 生2：兔子跑到松鼠的前面，因为它俩离得很近，兔子只要努力地跑，很快就会超过松鼠。 师：你观察得真仔细。请同学们再看电视，赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?同桌两人互相说说看。 师：谁能说给大家听? 生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名…… 师：在日常生活中，我们也会像小白兔那样，出现暂时落后的现象，不要紧，只要肯努力，就一定能赶上去的，《龟兔赛跑》说的就是这样的故事。(学生赞同地点点头)听过这个故事的同学请举手，请你们回去准备一下，明天把这个故事说给大家听，好吗? 生：(齐说)好。 师：请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)王睿凝在老师的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面) 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是—— 生：(齐说)前。 师：背对的方向则是—— 生：(齐说)后。 (师板书“前后”，同时在前后二字之间贴出一张奔跑着的小松鼠图片) 教学评析 “前后”这一教学片段的设计，从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白面朝的方向是前，背对的方向是后，谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。设计中还体现了教者能把对学生的思想教育时刻渗透在课堂教学之中，并能为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知，符合当前素质教育的要求 整理房间教学目标：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。教学过程：一、 导入同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？为什么要这样摆放呢？分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？那么今天这节课就来学习分类。板书课题：分类二、 授新课 1、活动一：整理房间（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好. （2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）小组汇报你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程提问:你还知道哪些学习用品? （3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过