教学理念
本课的教学设计，将识字与朗读作为重点。
一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生灵活运用所学的方法，自己学习生字，教师以鼓励赏识的态度，培养自主学习的习惯。
二是合理利用课件创设情景，引导学生产生兴趣。感知课文中具体生动的形象，借助学生自己涂一涂，音乐渲染，读一读学生仿佛身临其境。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。
三是通过初读、细读、评读这一有层次、有梯度的设计激发学生阅读的兴趣，在评价中再次感悟课文。在演一演中拓展想象，在师生互动、生生互动中以我是学习小主人的身份全员参与。在开放的、活而不乱的课堂气氛中，引导学生感受美，激发学生爱科学，学科学的愿望，让学生真正成为课堂的主人。
教学目标
1 、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、认识本课的生字。
3 、结合生活实际了解文中词句的意思。感悟课文内容。激发学生爱科学，学科学的愿望。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
同学们，在一个晴朗的早晨老师来到菜园。在菜园里，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？快来到快乐读书屋四吧！
二、初读课文 听读感知想象画面。
1 、下面就同老师一起走进菜园听一听吧！闭上眼睛，在你头脑中有幅怎样的画面？（师配乐范读，生闭目静听想像。）
2 、睁开眼睛吧 ! 谁能说一说你想像的画面吗？
3 、你们的想像好美呀！老师真佩服你们。你们也想来读一读吗？（出示读书要求： 1 、遇到不认识的字怎么办？ 2 、读书姿势：头正身直，手拿书，眼明心快。口要准，不指读。）
4 、读完的同学用眼睛告诉老师好吗？
三、自主识字，合作学习 。
1 、听到同学们的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，大家看他们是谁？（课件跳跃式依次出现词语：清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 像一颗颗珍珠） （生以多种方式认读。师强调在课文中词语划线）