清代文学家彭端淑字乐斋
选自《白鹤堂集》原题为《为学一首示子侄》
原文
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
富者曰：“子何恃而往？”
曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
译文
天下事有困难和容易之分吗？做这件事，那么困难的事也变得容易了；不做（这件事），那么容易的事也变得困难了。人们做学问有困难和容易之分吗？学习这个知识，那么困难的也变得容易了；不学习（这个知识），那么容易的也变得困难了。
蜀地的边远的地方有两（个）僧人，其中的一（个）贫穷，其中的一（个）富有。贫穷的僧人对富有的僧人说：“我想要到南海，怎么样？”
富有的僧人说：“你凭借什么到（南海）？”
（贫穷的僧人）说：“我一（个）水瓶一（个）饭钵足够了。”
富有的僧人说：“我多年来想要雇船而往下游去（南海），还没有成行，你凭借什么到（南海）！”
到了第二年，贫穷的僧人从南海回来，把（到了南海这件事）告诉富有的僧人。富有的僧人（脸上）露出惭愧的神情。
西蜀距离南海，不知道有几千里的（路程），富有的僧人不能到达而贫穷的僧人到达了。人们立定志向，还比不上蜀地边远地方的那个贫穷的僧人吗？
板书（1）：“之”的四种用法——
1、结构助词，在主语与谓语之间，取消句子独立性，无意义（不译）。
例句：人之为学有难易乎？\\西蜀之去南海\\人之立志
2、助词，的。
例句：蜀之鄙有二僧\\顾不如蜀鄙之僧哉
3、动词，到、往。
例句：吾欲之南海，何如？
4、代词，代“事”、代“学”
例句：为之，则难者亦易矣\\学之，则难者亦易矣
板书（2）：文章结构——
1、第一自然段两个设问天下事有难易乎？为之，则易；不为，则难。
人之为学有难易乎？学之，则易；不学，则难。
2、第二到六自然段一个故事蜀鄙二僧欲之南海，僧富者不能至而贫者至焉。
3、第七自然段一个道理人们为学贵在立志，并且要付诸行动，才有可能成功。
板书（3）：贫僧、富僧性格之区别
1、贫僧：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”——有明确的志向
曰：“吾一瓶一钵足矣。”——有坚定的信念
越明年，贫者自南海还，以告富者。——有勇于实践的精神
2、富僧：子何恃而往？——对贫者的询问感到好奇
吾数年来欲买舟而下，犹未能也。——有志向、但被困难阻挠而没有行动
子何恃而往！——嘲笑贫者“一瓶一钵足矣”的想法
思考与练习：
1.本文通过一个生动的故事，告诉我们对于学习的重要性。
2.“以（）告富者”是一个省略句，括号中省略的内容是 。
3.选出下面加点的词解释不正确的一项。（）
A、贫者语于富者曰（告诉）B、吾欲之南海（往、到）
C、西蜀之去南海（距离）D、顾不如蜀鄙之僧哉（看来）
4.文中有两处“子何恃而往”，为什么第一处用的是问号，而第二处用的是感叹号？请作简要分析。
答：
5.对比鲜明是本文写法上的一大特点，请以蜀鄙二僧欲往南海部分为例，说说文章是如何运用对比手法的。
答：
6.“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词。先朗读下边的句子，然后说明加点词所表达的语气。
天下事有难易乎()
为之，则难者亦易矣()
吾数年来欲舟而下，犹未能也()
僧富者不能至而贫者至焉()
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉()