在每个班级里，由于学生的家庭条件、先天资质等外部因素的千差万别，自然而然的会出现学生的学习状况也炯然不同，即使在同一个班级里学习的学生成绩往往也有良莠不齐的现象。作为任课教师，如若不能及时的洞察每个个体（学生）的潜在学习优势、劣势所在，再加之长期以来仅以语、数、外等科目来评判孩子的全部，因此也常会让一部分学生的学习成绩长期徘徊在一个不理想的层次，久而久之这部分的学生往往会默认自己的“能力”，不再愿意去尝试“努力”，对学习逐渐失去了信心。
通常在一个固定班级里学生的学习成绩优劣的影响因素是多方面的、综合的，但形成其优劣的过程却十分相似。如何让这部分已落后的学生重新点燃强烈的求知上进的欲望，这是一个很值得探讨的问题，我们（教师）采用什么积极的教育教学方法使这部分学生恢复对学习的信心呢？如何帮助这部分学生体验到学习的快乐，实现自主成功呢？通过数十载的实践研究发现，以辅导其学习儿童画创作为契机培养学困生的信心，这是一个很好的教学拓展平台。
我县是国家文化部命名的“儿童画之乡”，儿童画创作在这里是极其普及的。据多年的观察，画（创作）儿童画是儿童天性的使然，他们常会在不经意间表现出在绘画方面的“天赋”，在其恣睢涂抹的时候，常常也会惊现许多可遇不可求的优秀的美术作品。大家都知道儿童画作品它往往对画面的造型、色彩等不甚要求，它讲究的是童趣、意蕴，“文章本天成，妙手偶得之”。因此，学习儿童画创作是极容易让学生进入绘画状态，很容易让他们自由的渲染内心的情趣与想法。辅导教师只要对其适当的加以点拨、提示，他们是很容易创作出高质量的美术作品来的。
所以说在引导、教授学生创作儿童画时，一般情况下是很容易的激起他们的学习兴趣的。全国优秀教师、上海成功教育研究所所长刘京海教授在谈到学困生时曾说：差生之所以差，是因为经历了学习反复失败的过程，反复挫败让他们失去了信心，也失去了学习的积极性。在这里，学习儿童画创作便是给了学生一个尝试成功的机会。
婷婷（化名）是我认识的一位三年级的腼腆的女孩，很文静，晶莹透亮的眼睛很难让你相信她的各科成绩几乎是一塌糊涂，你只要和她一提起学习，她就会望着你静静地笑，再不言语了。由于她骨骼发育上的原因，手臂、腿常骨折，一不小心就会像玻璃一样被碰断或摔断，一个学期常因骨折要休学好几次。无论是家长还是老师、同学们待她都是小心翼翼的。也正是因为这个原因，从一年级开始她就较其他同龄学生的成绩落下了许多，腼腆内向的她对学习也是一点兴趣也没有，老师、家长因对她的怜爱，在学习上也就不怎么强求了，听之任之。她的每门功课几乎都是班上倒数的。