教学目标:
知识与能力
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能展开想象仿写句子,树立关爱他人、关爱生活的意识。
过程与方法
让学生熟读成诵,并能感悟诗中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观
能体会小作者的美好心愿,初步树立关爱他人、关爱生活的意识。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能展开想象仿写句子。
教学难点:
1、有感情地朗读课文。
2、树立关爱他人、关爱生活的意识。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、 复习旧知,引入新课
出示生字卡片,认读生字。
学生认读,分组读学生开火车认读生字,小组之间比赛认读生字复习生字,从而引出新的内容
二、 再读课文,感悟语言
1. 指名学生读课文。
2. 假如有一枝马良的神笔,诗中的主人公要实现哪些愿望?
3. 分组学习。
(1) 课文用三小节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。
(2) 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。
(3) 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4. 按自己喜欢的方式自学。
5. 交流自学情况。指名学生朗读课文,师提问,学生思考,学生分四人小组合作学习,共同解答疑问。
学生自主学习课文,学生代表汇报自学情况。以学习小组的形式自主、合作学习,汇报学习成果,以此来训练并提高学生的学习能力。
三、 深情朗读课文,指导背诵,积累语言
1.想一想:“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?
(1) 读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气读?
(2) 多种形式朗读。
(3) 说说你在读的过程中有什么体会。
2.选出你最喜欢的一小节背下来。
3.同桌相互读读背背。学生自由练习朗读,师巡视指导,同桌之间互读,互相纠正,师指名读,其他学生进行评议;指名学生谈体会,师引导;同桌之间互相背诵。
在正确朗读的基础上,能流利、有感情地朗读课文,并能交流自己的朗读体会,训练自己的口头表达能力。
四、拓展学习(深入探究)
小组讨论:课文中最后一节没有说为谁画什么?你能仿照课文发挥想象。写一写吗?学生自由发挥想象,试着动笔写一写,师巡视指导,指名学生朗读自己所写的内容,学生进行评议,将优秀的小练笔展示,共同学习。开拓学生的思维,训练学生动手动脑的能力,以及语言的组织能力。
五、当堂检测(学习诊断)
学生自由练习,师巡视指导,指名学生回答,师生共同评议。
及时复习学过的词语,达到温故知新的目的。
六、课堂小结(梳理归纳)
小朋友们,学完了这篇课文,你有哪些收获?学生自由发言,师逐步引导学生总结出观点,并要求学生随堂做好听课笔记。再次复习本文的主要内容,对全文进行总结。
板书设计:
完成新概念本课的练习。
熟读课本23.假如
假如我有一枝马良的神笔
画太阳 让小树成长
画谷粒 让小鸟吃饱、游戏
画好腿 让西西奔跑