各位老师:
下午好！
首先，感谢王老师为我们提供了这样一个学习的机会，也给了我一次锻炼的机会。下面我来谈一谈我对王老师这堂课的一点认识与看法，如有不当，请多包涵。
王老师上的这堂课为小学新标准英语教材第二册Module3 Unit1(I ｌｉｋｅ football.)，整堂课王老师紧紧围绕对自己所喜欢或不喜欢的运动进行拓展式教学，使学生说用英语的能力得到了提高。下面我从以下几方面具体谈一谈。
一、教师流利的课堂用语充分体现了教师扎实的基本功
整堂课教师英语课堂用语多于汉语，而且发音标准，语言流畅，从学生的表现来看，学生对于教师的用语理解比较到位。师生配合比较默契。
二、单词呈现方法多样、巧妙，有利于提高学生学的兴趣
教学方法的设计是教师课前准备最重要的一项工作，教法设计的好坏直接影响到课堂教学的效果。本堂课为简单句型教学课，王老师在引出句型教学之前运用巧妙、自然及多样的方法对所涉及到的运动进行了充分的教学准备，为学生在后面的句型的说练奠定了很好的基础。如：在课前的准备阶段，教师大气地做了许多表示运动的动作，在边做动作的同时出示并教学了新单词：football、basketball、table-tennis、morning exercises。在学生初步掌握了这些单词后教师趁热打铁又通过自己的说让学生听并做相应的动作，使知识得到了内化。整个单词教学的引出方法多样，呈现巧妙，足可看出黄老师对这堂课的认真钻研，我想一个只有对教材吃透了的老师才能对他所授的内容能这样的融会贯通，得心应手。
三、注重细节，对学生的进步起到了潜移默化的作用
三年级第二学期学生开始接触字母的写法，教师在教学单词时有意识将单词出示在四线三格内，这一点做地极好！既认识了单词又对字母的写进行了潜移默化地培养，这一点非常值得我学习！
四、几点疑问和有待商榷的地方
1、在教学新单词的时候，我们不妨把读的形式多样化一些。比如：男女生读、小组读、横排读、竖列读等等，这样多样化的形式可以使学生对读单词没枯燥的感觉，有新鲜感，而且对于学生记忆单词有着事半功倍的效果。
2、教师在运用课堂用语流利的同时，有一点小小的失误那就是误读了module这个单词的读音。课堂用语中对“做动作”的英语表述教师用了“make some storts”，这一表述不是很精确，改用“do the actions”会更好一些。
3、单词教学时建议教师完全可以放手学生让学生自演自说。请两位学生搭挡，一个学生表演动作，另一个学生根据前一学生的动作来用英语描述。这样给学生一个展示的平台，既满足了学生的活动需求，又激发保持了学生的学习积极性，对课堂的有效教学起到了极大的作用。
4、学生已学过数字的读法，建议教师在让学生回答图片的序号时，让学生用英语来回答，这样学以致用，对课堂教学的有效性会起到更好的辅助作用。
5、在处理课堂活动用书时，对于part 1，学生在做完后教师如果带领学生集体订正一下，让学生来说，效果会更佳。另外，对于part 3，让同桌之间一问一答处理一下会更好！
总之，王老师的这堂课结构紧凑，教师处理课堂干炼，充分体现了教师深厚的教学功底。希望在以后的教学教研中我们相互学习、相互研究，共同进步，为东塔回民小学学生的英语课堂增添靓丽的色彩！