教学目标：
1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
教学重点：
通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：
1、能正确进行同分母分数加、法计算。
2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
教具准备：
课件、长（正）方形纸、圆形和线段图。
教学过程：
一、复习铺垫，引出新知
1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。）
师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。）
2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？
幻灯出示复习题。
【设计意图:“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。从一个分数的引入激起孩子对分数知识的回忆，以点带面，给孩子一个广阔的思维空间，这个分数像一张网，能把所有的分数知识拢在其中，而且让孩子并不感到受约束，可以尽情发挥。】
二、新课讲授，总结规律
1、学习例题1：
师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：
B、出示例题1
师：请说出图上有什么信息？
（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义
（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：
图示法、线段法、数分数单位法。
（4）小结方法：
同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！
【设计意图：例题1主要通过整数加法意义的迁移，引出分数加法的意义，并且在计算时，让孩子先猜测再验证后通过练习总结出同分母分数相加的规律。
这部分考虑最多的是计算结果的验证，“孩子们的智慧来自于手指尖”这就话不虚，孩子们用了图示法和数分数单位的方法，并通过比较找到了最佳方法，然后用这种方法计算，再比较，规律自然而然一呼即出。】
2、学习例题2
师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。
A、教师板书两个分数：¾、¼，
（1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？学生思考并回答。
(2)师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？
B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。
(1)请仿照例题1的计算方法计算得数。
（2）小结：同分母分数的减法，分母不变，分子相减。
（3）练习。
【设计意图：虽然不恰当，但我还是想用东施效颦来比喻，这段主要根据例题1的方法，放给孩子们去自主探讨同分母分数相减的规律，效果不错，有时模仿也是孩子们很愿意去做的一件事。】
三、小结
这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？
多找学生回答。
四、学以致用
基础练习练习一：判断（幻灯出示）
练习二：课本105页的1,
练习三：小比赛。105页的2.在最短的时间内完成。看谁的速度快！
提升练习练习一：填空题：投影出示。
练习二：106页的2.
练习三：幻灯出示思考题。
【设计意图：通过有梯次的练习，巩固并拓展学生的知识，让孩子们在应用规律的同时，体验到成功的喜悦。】