【作者简介】
许珂，1989年参加工作，浙江省杭州市拱宸桥小学教科室主任，小学高级教师，市教坛新秀，省小语会会员，省名师班学员，曾获省春蚕奖。在教学中，注重营造师生、文本平等和谐的对话气氛，引导学生通过朗读体验，感悟课文蕴含的人文内涵，激发孩子对阅读的兴趣，以促进学生语言和精神的协同发展。教学风格清新自然，富有情趣。曾多次在全国、省、市区各级教学研讨会中开课，赴贵州、丽水等地支教，并参与中国教育电视台“名师论坛”的拍摄。
【学习过程】
一、讨论照片主题，引入新课。
（出示战争中的儿童、贫困山区的儿童等照片）
师：请你用心看，看他们的眼睛和表情，感受他们的心情……如果要给这些照片起一个主题的话，起什么主题？
（生议论，发言）
师：同学们，你们都是情感丰富的孩子，那么富有同情心，老师感到非常欣慰。刚才同学们说到了盼字，是呀，照片上的儿童们生活在苦难中，他们盼望吃饱，盼望和平，盼望学习。就像我们学的课文中的那个小女孩——（揭题）今天我们再来读读课文，读读书上那个小女孩的期盼。
师：在上节课中，我们知道因为饿，所以小女孩盼荠菜，她盼望荠菜能填饱肚子。那么荠菜还给女孩带来了什么，使她如此期盼呢？请你再读读课文的第九自然段，看看能从哪些语句中找到答案。
［点评］：荠菜能填饱肚子，荠菜美味好吃，这是着眼于物质层面上的期盼。然而，纵观全文，对精神层面上的期盼才是作者的深意所在。许老师精研文字，胸有块垒，才会在新课伊始，宕开一笔，创设出“荠菜还给孩子带来什么”的问题情境，一个“还”字，不露声色地将物质层面的期盼引向精神层面的寄托。
二、探究研读“坦然”，品读课文。
1. 联系生活，自由朗读，初解“坦然”。
生：我找到第九自然段的这句话：而挖荠菜时那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受……作者如此期盼春天的荠菜，还因为那种坦然的心情。
师：坦然是一种怎样的心情？
生：坦然就是放松，没有负担，完全自由。
师：你们在生活中什么时候是坦然的？
生：我在做完作业后看电视的时候最坦然。
生：我考完后，觉得自己做得不错，对得起自己，这时最坦然。
师：请带着这种心情读读这一段。
2. 联系前文，反复回旋，理解“坦然”。
师：那么，文中女孩的那种坦然和我们平时的放松心情完全一样吗？