【教学实录】
上篇：沉浸
（出示“小明惊奇地说：‘真没想到动物睡觉还有这么多的学问！’”）
师：谁愿意读这句话？注意“惊奇”。
（生读）
师：“真没想到”后面倒吸口气，“惊奇”就出来了。
（生越读越带劲）
师：读了这句话，你想问什么？
生：小明为什么惊讶？
生：动物睡觉有什么学问？
师：这些问题，只要我们认真读书，就会明白。——谁愿意读第一节？
师（生读后）：这条小狗真乖。一起读，从“一天晚上”起。
师：（生读至“耳朵紧贴在地面上”）把小狗的耳朵贴得再紧点。（生读）我们睡觉耳朵紧贴在枕头上吗？小狗真有趣，睡觉时耳朵贴得那么紧。（读至“它一下子跳了起来”）跳得再快些，敏捷些。
师：读得不错。谁愿意读第二小节?
师（生读后）：爸爸是动物学家，很有学问，对儿子很慈祥。我请位女生当爸爸，读爸爸的话。
师：再请位男生当小明爸爸，是不是更有爸爸的味道。
（男生读出了爸爸的口吻）
师：看了小狗睡觉，谁带我们去看长颈鹿睡觉？（生读第三节）咱们一起读。
（生读至“小明又跟爸爸去看长颈鹿”，教师插话“长颈鹿是怎么睡觉的呢？”学生继续读，从而明白长颈鹿睡觉的学问）
师：四、五节是爸爸和小明的对话，我请两个同学分角色读。
（两生进入角色，读得相当不错）
师：长颈鹿一天到晚举着个长脖子，多累呀，这下好了，把长脖子绕了个弯，搁在背上睡觉，真舒服。咱们再读第三小节。
师：读得真舒服。谁能不看书读得舒舒服服的？
（引导学生熟读成诵）
师：请大家自由读6-9节，看蝙蝠是怎么睡觉的。
师：这几节主要是爸爸和小明的对话。同桌一个当小明、一个当爸爸，读一读。
师：我请一对同桌读。只有同桌俩都举手，我才会请他们读（同桌俩都把小手举得高高，请了一组朗读水平中等的同桌）。
师：蝙蝠是倒挂着睡觉的。你是怎么睡觉的？
生：我是躺着睡觉的。
师：要是让你倒挂着睡觉的话——
生：会摔个半死的。（生笑）
师：蝙蝠真有意思，晚上不睡白天睡，还倒挂着睡。怪不得小明觉得奇怪。哪组再读。
（一组比一组读得好。学生纷纷举手要求读和演）
师：这么多同学想读，我要提高要求了。哪组能不看书读？给大家一分钟准备。