《高矮》教学反思
《高矮》是小学一年级上册第二单元“比较”一个教学内容。教学目标是：1、让学生初步感受两个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育。
针对以上几个教学目标，我在课堂上是这样设计的：
突破目标二：
在导入新课时，设计了以下两个情景：
1、请两个看起来差不多高的同学，站到台前来，然后偷偷地让其中一个同学在两人背靠背比一比的时候，踮起脚尖。老师同样提问：“谁的个子高、谁的个子矮？”学生们又炸开了锅：“某某同学踮起脚尖了，不算、不算，不公平！”
2、请全班个头最高（吕泽伟同学）和最矮（王南同学）的两个同学上台来做一个“比一比”的小游戏（让最矮的同学站在椅子上，让最高的同学站在地上，然后提出问题“谁的个子高、谁的个子矮”？）孩子们一下子炸开了锅，有人喊“吕泽伟”、有人喊“王南”、还有人喊“不公平”。
——这时，老师趁势引导学生小结比较高矮的正确方法：比个头高矮时，要背对背，特别要注意公平，所以两人应站在相同的起点，而且不能踮起脚尖。
突破目标一：
将班级中个头最高的吕泽伟同学留下来，跟老师比一比，提出问题：“我们两人谁个子高、谁个子矮？”。学生一下喊出：“老师高，吕泽伟矮！”。这时老师就故意质疑：“你们真奇怪，刚才说吕泽伟高，现在又说吕泽伟矮，这到底是怎么回事啊？”
——通过这个情景，引导学生体会高矮的相对性。
突破目标三：
结合情景图中：淘气和笑笑搀扶老奶奶过马路，以及两辆汽车有序地停在斑马线外等候。
——向学生渗透尊敬老人、自觉遵守交通规则等的思想教育。
《高矮》一课的教学反思|北师大版
“高矮”一课是在学生学会了比较事物的多少、长短之后，让学生学习比较高矮。另外，一年级的学生对高矮已有了初步的感受，能说什么比什么高，什么比什么矮，只不过对于正确的比较方法还比较模糊。因此，本节课的设计在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动，让学生探究、体验、比较的方法，培养 仔细观察和解决实际问题的能力，为了实现这一目标，我设计了以下层次。
以淘气和笑笑这两个被学生所喜爱的人物到街上玩，遇到盲人过马路，他们两人上前搀扶，从而引发出问题，他们三人谁最高，谁最矮，让学生讨论，接着又请两名学生上讲台和老师进行比较，为学生提供三次体验比较高矮的机会，掀起本节课的高潮，通过学生独立思考，与邻近同学商量，小组合作等不同形式，从产生需求到寻求解决方法，从寻找规律到实际应用，使学生充分体验知识的形成过程。通过教学，我感到用淘气和笑笑贯穿始终，吸引了学生的注意力，激发其学习兴趣，使学生很快地融入到课堂中去，同时对学生进行做好事教育来帮助学生在行为方面的提高，也是对学生进行思想品德教育。