说教材：

《合与分》是一年级上册第四单元的内容。这部分内容主要是练习5 以内数的组成这部分知识，教材首先通过“做一做”第（1）、（2）题让学生了解、体验合与分的方法，第（3）题设计了“拿出3 个蓝色花片和3 个红色花片，合起来有几个花片”的问题和操作要求，让学生具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果；接着安排了一个要求既具体又开放的活动“拿出两种颜色的花片，使它们合起来事5 个”，通过动手摆河相互交流，使学生了解这个问题可以有不同的做法，进而再讨论“几和几合成5”。

说教学目标：

知识与能力

通过动手操作，结合身边的事物，在动手摆的基础上了解5 以内数的组成。

过程与方法

在观察、小组合作交流、实际操作的学习过程中，根据自身的生活经验，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感态度与价值观

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法，在活动中体验数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

说教学重点：

在动手摆的基础上了解5 以内数的组成。

说教学难点：

在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

说教法：

1、情景教学法。

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此在情景的创设上我设计了大头蛙和学生一起学习，这样既激发学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养学生的观察能力和语言表达能力。

2、探究发现法。

在教学5 的合成方法的时候，让学生自己动手去操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出和与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。

说学法：

〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的合与分，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

说教学程序：

（一）情境引入

因为学生对合与分的知识已经接触很多，抓住孩子爱玩的特点，创设情境，积极调动学生的学习兴趣。（1）（2）题考查学生合或分的操作与过程。，（3）题考查学生能否按要求去取花片。

（二）探究新知

1、首先学生独立摆花片，发现5 的组成会有许多方法。

2、小组合作，探究如何能有次序有条理的找到5 的组成的方法。

3、小组自学4、3、2 的组成方法，并写出来。

（三）练习与提高

通过层次练习，加深学生对合与分的理解，并进行个性化的表述。

（四）总结

师生一起回顾总结本节所学的知识。