师:这些都是不错的口算方法,你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算,相信除了这些方法,你一定还有别的好方法,不妨在课后告诉你的小伙伴!
师:还有别的方法吗?
生:我们还可以用学具盒中的小棒!
师:同学们试一试吧!
师:有同学提议:我们也可以用竖式来计算,怎么样?自己有信心做对吗?好,试试看吧! (生自己动手用竖式来计算.)
师:谁愿意和大家说一说,你是怎样算的?
生叙述自己竖式计算的过程,教师对“满十进一”的写法进行指导。
师:怎么样?和你想的一样吗?如果做对了,就快为自己鼓鼓掌吧!你真棒!如果让你自己完成几道题还能行吗?
(设计意图:教学时,教师引导学生先进行估算,培养了学生的估算意识,学生的方法还是很多样的!随后,一起解决“到底怎样计算”这个问题,学生通过摆一摆、说一说、想一想、算一算等活动,进行自主探索与合作交流,能促使他们实现知识的迁移。在探究计算方法时,利用小棒突破难点,让学生通过操作活动获得直观体验,鼓励算法多样化,发展学生创新意识.)
活动二、试一试
1、进一步巩固竖式计算.
25+18 37+24 46+35 51+29
(教师强调“满十进一”时的正确书写)
2、看图列算式解决问题.
同学们,你们看妈妈带明明去商店买服装,你能帮明明算算要付的钱数吗?
我们还可以提出什么问题?你能自己解决吗?试试看!
生:买一顶
要用多少元?
生:买一件
和一双
要用多少元?
3、看图进行估算
练习设计
1、算一算,想一想
亮亮要为战斗在一线的叔叔、阿姨折一些千纸鹤,祝愿他们平安!你能回答红红的问题吗?
课堂小结
同学们,这节课我们学会了什么?想一想生活中有没有遇到与课堂上相似的问题与困难?举例说明.
板书设计