教学目标
1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．
2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．
教学重点
探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．
教学难点
培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．
教具
课件，多媒体实物投影台，小棒．
教学案例
一、创造情境．
活动一
星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）
[点评]：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．
二、探究思考 学习新知识．
活动二
1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？
（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．
（2）猜猜看．你能提出哪些问题？
（3）学生可能回答：
a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？
b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？
c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？
（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？
（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”
2．合作交流．
（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？
（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．
（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？
（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．
3．汇报说理．
（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．
（2）学生可能回答：
a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．
b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．