教学目标：
1.学会8 个生字（其中1个多音字“行hánɡ”）及新词。
2.了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵、默写《绝句》。
教学重点：
朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。
教学难点：
想象诗歌描绘的景象。
教具准备：
课件
第1课时
一、创设情境，激趣导入。
同学们，春天来了！你们高兴吗？唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
2.学生自由练习朗读古诗。
3.现在，谁来试着把古诗读一读？同学们听听他把字音读准了吗？
4.学习生字。（记忆字形，读准字音）（课件出示）
“鹂、鸣、鹭、窗（指导书写）、含、泊、吴”
一行白鹭上青天（指导读准“行hánɡ” ）
5.再读古诗。生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。（指名读、齐读、老师读）
6.刚才我们反复地读了这首诗，你读懂了什么？
三、抓住重点，精读品味。
1.学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
（1） 看注释，查字典，理解词语的意思。
a 指名汇报。
b从“翠柳”一词可以看出是什么季节？（春天）
c你还理解了哪个词？“鸣”是什么意思？“上青天”是什么意思？
（2） 师：大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好像看到了什么？
（3）谁来说一说这句诗的意思？
（4）看到这么美的画面，你的心情怎样？读一读这一句。
2.学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
（1） 看注释，查字典，理解词语的意思。
a 指名汇报。
b 你还理解了哪个词？“含”是什么意思？
C怎样理解“窗含西岭千秋雪”？
（2）从这句诗中你看到了那些景物？
（3）用自己的话说说这句诗的意思。
（4）师：春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
闭上眼睛想象一下这幅画面，感觉怎样？读一读这一句3、再读全诗，边读边想象诗中描绘的画面。
3.如果我们把《绝句》画成一幅画，在这幅画中会有哪些景物？会有哪些颜色呢？你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？
4.小结：同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！诗人看到自己住的草堂前这明媚秀丽的景色，会是怎样的心情？让我们带着欢快的心情再来读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情。
5.背诵古诗、默写古诗。
四、课堂小结。
杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天。
板书设计：
绝句
杜甫
黄鹂鸣
翠柳
白鹭飞秀丽景色
青天 喜悦心情
千秋雪
万里船
作业
1.背诵并默写古诗。
2.搜集杜甫的诗，读一读，背一背。
第2课时
教学目标：
1.学会8 个生字及新词。
2.了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵、默写《咏柳》。
教学重点：
朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。
教学难点：
想象诗歌描绘的景象。
教具准备：
课件
一、创设情境，激趣导入。
（出示课文中的图）同学们在图中看到了什么？（柳树）
这节课我们就一起来学习一首跟柳树有关的诗。
出示课题咏柳全班齐读课题。
我们以前还学过一首叫《咏鹅》的古诗。
“咏鹅”是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思？诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）
二、初读课文，整体感知。
1.自读古诗，诗中的生字借助生字表来解决。
2.学习生字。（记忆字形，读准字音）（课件出示）
咏柳 碧玉 妆 垂（指导书写，注意笔顺） 丝绦 裁 剪
3.再读古诗。生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。（指名读、齐读、老师读）
4.刚才我们反复地读了这首诗，你读懂了什么？
三、抓住重点，精读品味。
1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
（1）看注释，查字典，理解词语的意思。（指名汇报）
（2） “碧玉妆成一树高”中“一树高”是什么意思？这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
（3）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
（4）谁来说一说这句诗的意思？
（5）师：诗人觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样，千万条绿色的枝条像美丽的丝绦一样垂下来。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这一句以表达对柳树的赞美。
（6）指名读，师指导
（7）全班看着插图吟诵这两句。
2.学习“ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
（1）看注释，查字典，理解词语的意思。（指名汇报）
（2）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）
（3）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
（4）用自己的话说说这句诗的意思。
（5）师：这细细的柳叶不知是谁裁剪出来的，原来是二月的春风使柳树长满了细嫩的叶子。想到这里你的心情是怎样的呢？怎样读这一句？
再读全诗，想象《咏柳》这首诗中柳树的样子。（丛树干、枝条、柳叶的颜色、样子进行想象）
指名说一说
4.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情来朗读这首诗。
5.这么美的诗，能试着背一背吗？练习背，指名背。
四、积累语言，尝试运用。
1.诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
2.在古诗中有许多描写春天的诗句，请你选择自己喜欢的几句背诵给大家听。
五、课堂小结。
春天是美丽的，《咏柳 》这首诗通过对早春时节柳树生动形象的描绘，赞美了春天给大地带来了勃勃生机。
板书设计：
咏 柳
贺知章
树 干一树高
枝 条垂下绿丝绦赞美春天
柳 叶细叶
作业
1.背诵并默写古诗。
2.积累描写春天的诗句。