三、幼儿园品德教育的途径
1、情感教育
幼儿园品德教育主要以情感教育为主，情感包括：情感认识、情感体验、情感表达。这表明了情感是一个渐进的过程。这就要求教师在平时的游戏及各种教学活动中，要注意引导幼儿认识他人的处境和困难，从而产生同情心，乃至去爱周围的人。教师要善于抓住教育契机，如：当一个孩子把同伴的脸抓破时，不要开口就责备，而是换一种口吻，开导他去想：如果自己的什么地方弄破了，会有什么感觉？疼吗？这样让幼儿自己明白自己的行为造成了别人的痛苦是不对的。在此基础上，教师进一步引导幼儿进行情感体验，可以对幼儿说：“如果你现在安慰一下他，他的疼痛就会减轻一些”。使幼儿产生表态情感的愿望，这样教育的目的便达到了。
2、常规培养
良好品德行为习惯的培养，得从最简单的日常生活做起。如指导幼儿进餐，要求幼儿不掉饭粒，不泼汤在地上。一方面教育孩子爱惜粮食，尊重别人的劳动成果，另一方面，教育幼儿注意环境卫生，当幼儿碰了别人要求说“对不起”；在以同伴合作时，要使幼儿知道并能做到谦让别人，学会分享与共同承担任务。游戏是幼儿园教育教学活动的重要方式，也是对幼儿进行常规教育的重要手段。
3、寓品德教育于日常生活活动的各个环节之中
幼儿园的品德教育是通过幼儿感兴趣的故事、诗歌、音乐、游戏及一系列活动来完成的。如故事《小猫钩鱼》幼儿在听生动形象而又充满情趣的童话故事中，接受了一个深刻的道理：“做事要一心一意，不能三心二意，这样才能做好”。并把这一道理不失时机的渗透到幼儿一日活动之中，使幼儿养成良好的生活、学习习惯，达到德育教育之目的。
4、言传身教，榜样教育
老师的一言一行都对幼儿起着潜移默化作用。加里宁这样说：“天地间，再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细”。一次我请一个小女孩到台前唱歌，她的小手老在桌上来回划动，我问她在干什么，她一本正经地回答：“唱歌时要象我们杨老师那样边弹琴边唱歌”。还有一次，我发现洋洋小朋友背着双手在走廊上走来走去，我好奇的跟过去问他这是在干什么，他很自信地说：“请别说话，我在考虑问题，爸爸常常是这样想办法的”。我很惊异，我们的言谈举止怎么会被孩子模仿得那么淋漓尽致，我想一个称职的幼儿老师除了具有组织各种教育教学活动和游戏的能力外，还要随时以良好的行为、习惯去影响幼儿。也就是教师不仅应具有精湛的教育技巧，还要有良好的品德行为、高尚的情操，才能达到言传身教、榜样示范的作用。其次要注意培养幼儿榜样，如“小红花评比活动”、“星星擂台”等，激发幼儿争当好孩子的兴趣。从而以之，良好的德育氛围自然形成。
总之，时代赋予我们的担子是任重而道远。我们必须认识到德育在幼儿教育中的重要作用，正确对待当今幼儿园德育教育现状，变不利因素为有利因素，协调好社会、家庭与幼儿园德育教育的关系，使之形成合力，对幼儿进行养成教育，使幼儿形成良好的品德定势，为培养他们的人生观、价值观、道德观以及世界观奠定良好的基础而努力工作。