游戏是一日生活的重要部分。在游戏中（区角、建构、户外等活动）幼儿不能很好的合作。表现如：在一些幼儿遇到困难的时候（如搬不动积木、不知道怎样搭建等等）。不知道去求助别人或老师，大部分的孩子只是个人玩个人的，只有很少的幼儿能合作完成一件事情。还有的小朋友因为想玩一件玩具，不知怎样和别的小朋友协商，只好用攻击性行为来解决。
我在不断的教育教学探索实践过程中，深深地感觉到幼儿合作意识和能力的培养是至关重要的。合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协商（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动，对于孩子来说，在游戏、学习生活中，能够主动配合、分工合作，协调解决问题，使活动能够顺利进行下去，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。教师要能够把握幼儿各种行为动机，及时进行指导。在现在家庭中，大多是独生子女，因而被父母视为“小皇帝”“小公主”，幼儿之间的合作互助行为更为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。
在目前，有的幼儿教师虽然能意识到幼儿合作的重要，但对合作的含义并不解，对幼儿指导有欠缺，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，不会协商、不会合作、也不会交流。在发生矛盾的时候，而往往采用的是告状和攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候，也不会有意识地帮助别人来解决，而只是不予理睬。在我们班孩子中，出现这样典型的例子。我根据一定的了解和观察，通过以下几种方法来提高幼儿的合作意识。
一、 教师要为幼儿树立良好的合作榜样
教师是孩子心目中最有威信最有说服力的。教师的言语会潜移默化地影响到幼儿。如：我在讲故事的时候，做了一个与上课无关的动作，打了一个喷嚏，孩子也跟着你学。无论在教师与幼儿、教师与教师、教师与保育员之间相互配合协作，都会对幼儿产生直接的影响。如：在另一个教师上课的时候，她负责组织幼儿，我就帮着拉桌子，摆玩具、分发各种玩具材料。保育员则进行桌面和地面的卫生清扫。在这个无形当中为幼儿提供了好的行为榜样。反之，教师之间，教师与保育员之间的某些不合作行为，也为幼儿产生直接的消极影响。因此，教师要注意自己的行为，我对有合作行为的幼儿进行鼓励和支持的同时，也激发了他们的学习的兴趣。
二、 激发幼儿合作的动机
幼儿园与家庭对幼儿的发展来说是非常重要的。在幼儿园中，幼儿在一起游戏、学习的机会很多。如：玩娃娃家、看图书、搭积木等。教师应想出办法为幼儿创造提供同伴合作的机会，我们在进行一次小组作画的过程中，让幼儿充分感觉各种不同角色的乐趣。有的幼儿准备材料，有的调颜料、有的要作画，这就需要幼儿之间的合作。我告诉调颜料的小朋友：“瀚臣，你需要什么东西，你可以和周航商量着去拿，我看你们俩配合好不好？”两个人很快准备了要用的东西（笔、颜料、颜料盒、水）就开始干起“活”来。画画的李子昂就很主动地找他俩说需要什么颜料。到最后，他们的画画的很棒，还得了奖呢！这其中，就必须让幼儿学会相互协商、友好合作，相互配合才能使游戏进行下去。