幼儿园对幼儿的品德教育，是当今教育界探讨的一个重要课题。幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育目标，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。
一、幼儿园品德教育的重要性
现在的幼儿，是今后的建设者，幼儿园品德教育的对象是21世纪的接班人。为如何把他们培养成为热爱祖国、有民族自尊心和责任感；讲文明、懂礼貌、遵纪守法；有远大理想、高尚情操和信仰、有社会主义经济观和价值观；有开拓进取精神的符合时代要求的人才打下基础，是幼儿园德育教育的主要任务。
幼儿园德育教育的目的之一就是使幼儿从小学会做人。按照马克思主义对于人的定义，即：人是一切社会关系的总和。说明了人既有自然属性，也有社会属性，实现人的社会属性，就要靠教育，关键又要靠德育教育。从表面形式看，幼儿园德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一个人良好品德形成的关键时期往往在幼儿时期。这是被很多教育心理学家研究证明了的。
二、幼儿园品德教育的现状
在幼儿园时，品德教育历来被视为对幼儿进行良好品德培养的主渠道。教师总是不失时机地将良好的品德行为要求渗透到幼儿日常活动的各个环节之中，但是幼儿离园后，他们所处的环境改变了，道德行为要求也发生了改变，这便是幼儿园教育环境以外的其他环境影响。
1、社会环境的影响
改革开放以来，我国的发展较快，生产力和市场经济的发展有力地推动了整个社会的发展，为教育的发展提供了坚实的物质基础。但在引进技术和开拓性经济观、价值观的同时，也流入一些不健康的东西，这又给教育的发展带来了不良的负效应。幼儿的年龄和心理决定了他们具有辨别能力差，好奇、好模仿的特点，这样，老师苦口婆心的教育所收到的效果还剩几许？如有的孩子从武功片中，不用老师教就学到了一套“拳打脚踢”的歪本领，并用来对付班上的同伴。有的男孩子好奇地模仿电视、电影镜头，让女孩子把脸抓破了。三、四岁的女孩也要求家长给他们“化妆”等等。因此，社会环境中的这些消极因素，是孩子们身心健康成长的主要障碍。这就给我们提出一个严峻的问题，如何在扩大改革开放，发展市场经济的社会环境中培养孩子良好的个性品德。
2、家庭环境的影响
在幼儿园里教师教育孩子要关心他人，热爱家乡、热爱祖国。可回到家里，许多年青父母有意无意地给孩子灌输了什么东西都是外国的好；老师教育幼儿要讲文明、守纪律。可有的家长就带着孩子在公共场所不守秩序，吵架斗殴，在孩子纯洁的心灵里留下了许多疑问号，老师和父母到底谁说的对？有的父母文化素质低，行为不检点，将一些不健康的东西暴光于孩子面前，致使幼儿园正面教育效果不佳。比如：我园以古敢水族乡中心幼儿园搞“手拉手，心连心”活动。让幼儿为贫困山区的小朋友捐资捐物，旨在教育幼儿关心别人的疾苦。可有的家长却在孩子面前说：“小小幼儿搞什么捐资捐物活动”。这无疑是给幼儿刚刚萌发的爱的火苗泼上一盆凉水。家庭是孩子最早接受道德教化的场所，也是最早接受不良影响的主要场所。因此，幼儿园德育教育必须与家庭紧密联系，共同配合。